美国一位心理学家曾说：“最好的学习动机是学生对所学材料的内在的兴趣，兴趣是最好的老师”。课程改革的今天，应全身心发现学生学得更好的时机，就教育教学的“情”、“导”、“多”、“美”、“思”、“活”六个方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生学得更好的动机，趁此机会向学生进行体育与健康的理论和技术的指导与学习，达到课改与创新浪潮中理想的教育教学目的。

一、“情”。师生关系要突出一个“情”字，教师启动，学生投入，这时候学生身心处于最佳状态，此时学生学得更好

常言道：“亲其师，信其道，爱其徒，”突出“师生情”，要求师生关系达到十分默契的状态，低年级学生学习时最易外露感情，教师一旦与学生情近了，他们定会不知疲劳的投于到锻炼中，尤其是学生在学习和锻练中遇到困难时，表现尤为突出。教师应及时运用激励性语言进行体贴与督促，用居里夫人的名言：“自信是成功的基石”来鼓励学生，循序渐进地引导学生掌握知识；教学中，善于发现学生身上的“闪光点”，瞅准时机及时给予表彰与肯定，学生一旦心理上得到了满足，定会全身心地投入到学习与锻炼中；教学中切不可忽视的是要对学生尊重、信任和理解，常言说得好：“谁吸引了学生，谁就得到了学生的爱”，只要对学生在课堂上天真幼稚的言谈举止，教师给予尊重、信任，且投以理解的目光，换而言之就是对学生人格上的尊重。学生的一举一动得到了教师的信任和理解，此时学生学习的兴趣油然产生。“兴趣是最好的老师，学生兴趣的发源地──他所喜爱的功课”。体育课是他们最喜爱上的课程，教师正确的传授教学内容，运用多种激趣手段，进行教育教学，学生定会使出浑身解数，全身心地投入学习的行列中，此时的学生学得更好。

二、“导”。教学方法要突出个“导”字，正确地借鉴孔子的教学论思想──启发式，唤起学生学习的兴趣，此时学生学得更好

课堂教学的基本要素是：教师、学生、教材三方面要紧密配合，方可体现改革课堂教学中的“教为主导，学为主体，练为主线”的原则。如在进行低年级游戏《消防队》教学时，教师、学生、教材应有机结合，然后，教师用语言启发式导入：如果你长大后当了消防队员，发现火灾时，你会怎么做?学生定会主动积极举手发言：“快去抬水”、“快让大队放开自来水”“快往外拿东西”等不同的见解与做法，顿时灌入每个学生的脑海中，气氛有了，余音绕梁之际，教师顺势善导：在救火中一旦烧破衣服或受伤该怎么办?“不要紧，回家缝缝”、“快到医院治疗”“向英雄学习──”等差异答案回荡在操场的上空。在这样的导入之下，学生定会按游戏规则与方法去认真做，领悟游戏蕴藏的哲理。这样一来，既能锻炼学生的速度、耐力等素质，又能培养学生勇敢、顽强、不怕牺牲、热爱人民财产的品质。这样做学生学得更好。

三、“多”。运用多种教学手段来传授教学内容，吸引学生，开发学生的思维，学生定会主动发展，此时学生学得更好

现正处在低年级教育教学改革的热潮阶段，正确并恰当地运用教学手段来提高教育教学质量，教学手段必须有所创新，并匠心独具。单一的教学方法，只能扼制学生学习兴趣与上进心，学习产生厌倦。而恰当运用多种教学手段来发掘学生的乐趣与学得更好的动机，应借助多媒体来进行体育课的教育教学，效果事半功倍。如在传授体操教材内容时，可借助多媒体进行直观教学，因为它既可得到整体的认知，又可获取分解动作的技艺。形象、直观、逼真的特点使学生一目了然；再者，可精心制作不同的课件，利用网上资源，进行体育课的教育与教学，效果也是理想的。如：体育课无法分解跳远技术动作中的阶段性技艺，若利用室内电教课，运用微机将制作的课件打在屏幕上，学生可获得清晰的过渡性阶段动作，学生对动作胸有成竹，在实地练习时，定会认真去模仿习作，时间久了，练习常了，技术动作便会在不知不觉中完善、规范，此时学生学得更好。

四、“美”。教师的教学示范要突出“美”。“美”能吸引学生，使学生注意力高度集中，学生从中受到感悟与启示，此时学生学得更好

孔子在《论语》中说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生发现美，欣赏了美，自然心中产生乐趣，起到春风化雨，提高涵养品位的作用。教师一个美的示范动作，学生发自内心的羡慕，为了掌握这个美的动作，定会尽心尽力去习作，自然会专心学习动作，掌握要领，感悟美的享受与乐趣。像在教学滚翻动作时，教师在讲解原理，示范分解与组合以美的动作后，学生定会投入到积极的模仿练习动作之中，尝试到成功的乐趣，趁此机会，教师加以激励，学生自然会信心百倍地去完成美的动作，此时学生学得更好。

五、“思”。学生练习时突出一个“思”字。鼓励学生大胆创新，敢于标新立异，此时学生学得更好

学以教为起点，教以学为基点。思的对象是在教与学的基础上让学生进行的创新劳动。现在正是大胆改革尝试的开放时期，谁能在改革的浪潮中冲上去，谁就占有了学生这个庞大的群体，谁就吸引了学生，谁就得到了学生真正的爱，谁的业绩就会直线上升。如在教学生跳绳时，教师有意跳的速度不同，跳中用力大小各异，学生自然会沉思：老师这是为什么?一会儿就会悟出：老师故意设难置疑，不防自己试一试，在失败中找成功，“失败是成功的基石”，从中尝试到成功的乐趣，此时学生学得更好。

六、“活”。课堂气氛要突出一个“活”字，学生在欢歌笑语中掌握知识，此时学生学得更好

在体育教学中，让学生在学习动作与技术的过程中，生动活泼的投入到练习行列，兴趣盎然，富有成功的乐趣，充分发挥学生动手、动口、动脑的动机，教师应运用精炼、准确的课堂语言，积极引导学生去讨论，大胆尝试，形成愉悦、轻松的心态，使学生处于一种稳定持久的积极情绪之中，轻松惬意，乐而不倦地参加体育教学活动。要做到这样，需在体育教学中，精心设计，择优运用能提高课堂气氛的教学内容──游戏，让学生在兴趣盎然中掌握知识，开发智力，锻炼能力，全面提高学生的综合素质，真正让学生体会到在“玩中学，学中乐，乐中练，练中提高”的指导思想，课堂气氛活跃了，你追我赶的学习气氛油然产生。兴奋之余，加强针对性的知识传授，此时学生学得更好。

由此看来，课改的今天，作为传道授业者，肩负着“托起明天太阳”的重任。因此，在课改的同时，应以敏锐的眼光，及时观察、了解、分析学生与教材，真正发掘学生学得更好的动机，弄清学生的锻炼心理趋向，达到理想的锻炼目的，这样的体育教学才有新的生机与活力，才会在课程改革的浪潮中立于不败之地。