基础教育课程改革实验工作已在我区展开近一个学期了。在这近一个学期的时间里，我区的各基层学校、实验教师及各学科教研员做了大量的具体工作，取得了可喜的成绩。现就我区体育课改实验工作做一阶段总结。

    一、培训工作是课改实验成败的基本保证

    这次国家基础教育课程改革在教育思想、教学方法、学习方式、评价方法等方面都提出了新的理念、新的做法和要求。参加实验的人员对这些新的理念、新的做法和要求若没有深刻地理解和全面地掌握是不能很好地完成课改实验工作的。因此，我们在启动实验前重点抓了全区体育教师的二级培训工作。

    首先，我们在区教研员参加国家一级培训回来后，立即组织全区教师进行学习和解读了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》。其次，我们又组织学习和解读了《体育课程标准》。再次，我们还组织探讨了新课程标准在学生学习方式上将会产生的变化，学习了新课程标准对教师发展以及教学评价方面的要求。

    总之，全区体育教师通过二级培训，提高了对课程改革的认识，了解了新课程的理念，掌握了新的教学和评价方法，为我区基础教育改革实验奠定了坚实的基础。

    二、立足实践，切实做好教改实验工作

    “实践出真知”。要切实做好教改实验工作，首先必须“实践”。只有通过实践，才能达到教改实验的最终目的，因此，我区在参加国家一级培训的人员回来后，便立即设计了一节符合新课程理念的体育课，并由福镇路小学教师李鹏飞执教，为全区体育教师“探路”。而后要求教师们“摹课”。通过“实践”，教师们认识到，新的教学理念、新的学习方式及新的评价体系为学生的发展开辟了广阔的天地。

    为了给教师们实践的机会和促进实验工作，我们还利用每月最后一个周三的下午，进行现场教学研究活动。在活动时先由一名教师上一节“探路”课，然后由大家共同评这节课，教师们各抒己见，畅谈自己的看法，提出个人的意见和建议。通过他们去粗取精，开拓创新，一节节教改实验研究课展现在我们面前。现在，全区各学校体育教改实验员都能按新的课程理念要求进行教学，并涌现出李鹏飞、徐铭、巩大明、陈岩等十多名优秀实验教师，为我区更好地完成课改实验任务拓宽了道路。

    三、教育科研与教学改革同步

    实验启动以后，我们把全区的体育教师，按区域和有关条件分成五个教育科研小组。各组由组长负责组织本组人员确立研究课题、实验、撰写文章等一切教育科研工作。通过一个学期的工作，全区教师共撰写出随笔、体会、经验总结、实验小结等三十余篇文章。这样，既培养了教师的教育科研能力，又充实了实验的过程性资料，为实验终结报告积累了素材。

    四、建立指标体系，为验证课改打下基础性资料

    课改成功与否要看实验结束后，反映在实验学生身上各方面的数据与基础数据的对比。体育学科验证课改成果最有力的证据就是：学生的身体比实验前同龄学生的身体健康了多少；体能如何；运动能力提高了没有。这些内容如何验证呢?我们认为，只有用测试学生所得数据对比，来说明实验成功与否。为此，实验前我们测试了全区所有学生的：快速跑、仰卧起坐、跳绳、身高、体重、肺活量。然后进行统计处理，将数据存档，以备对比验证。

    在各基层学校领导的大力支持下，经过全区体育教师的努力，我们的体育课改实验工作取得了可喜的成绩：我区体育课改实验方案在《试教通讯》上发表；基础教育改革体育教学现场会得到省、市领导好评；组织现场教学研究活动三次，提高了教师的教学能力；撰写实验方案、计划三十七份；撰写体会、随笔、经验文章三十余篇；设计优秀教案二十余篇；推出教学“探路”课七节；涌现出体育教学能手十余名。 

    实验面临困难与问题：个别学校领导对课改认识不足，对实验工作支持力度不够；个别学校对体育教学管理不善，个别体育教师工作态度不端正，职业道德有待提高；教师们对新的课程理念理解不深；超级大校的超级大班，如何达成教学目标；教师专业化程度还相对较低等。这些还需要在今后的工作中去解决。