根据教育部《关于义务教育阶段课程改革实验工作的指导意见（试行）》《基础教育课程改革纲要（试行）》、九年义务教育体育、体育与健康课程标准，结合体育教学科研、教学研究的基本原则、要求和方法，现就体育课程标准和教材的实验工作、研究工作讲几点意见，仅供参考。

一、实验、研究工作的指导思想和主要任务

实验、研究工作要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，坚持健康第一，全面发挥体育教学的功能，并使之体现在运动参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应能力等各个领域。实验、研究的主要任务是：

1．验证体育课程标准和教材的科学性、可行性，为修改、完善课程标准及教材提供依据：是否符合全教会和基础教育工作会议精神，是否体现了公民素质教育的基本要求，是否符合少年儿童的年龄特征，是否有利于引导学生主动参与，促进身心健康，增强社会适应能力，培养创新意识和实践能力。

2．探索适应课程标准的教学方式、评价标准和方法，促进学生生动、活泼、主动发展，提高体育教学质量：是否能促进学习方式、教学方式、评价方式向生动、活泼、主动的方向转变，是否符合认知规律和身心发展规律等。

3．为推广、使用新课程标准提供经验，探究管理体制和模式。

4．锻炼、培养、造就一批优秀体育教师。

二、认真做好实验工作的准备和组织实施工作

体育课程标准及配套教材的实验是一项复杂的系统工程，它涉及方方面面。因此，严密的实验准备和组织实施工作是做好课程标准、教材实验工作的保证，是实验工作成败的关键环节。

（一）切实加强实验工作的组织领导

新教材的实验工作由课程教材研究所、人民教育出版社编辑科研会议直接领导，成立由所长、总编辑直接负责，各有关学科课程教材研究开发中心负责人参加的实验领导小组，组织教材实验工作。下设办公室，由总编室和研究所办公室人员组成。课程教材研究所各课程教材研究开发中心负责本门课程教材的实验工作。

人教社、课程所新教材实验领导小组在教育部基础教育司、基础教育课程教材发展中心的指导下，密切配合各省市实验地区新教材实验领导小组，做好新教材实验工作。

课程教材研究所为各地教材实验区和学校提供培训、交流、进修等实验支持。人民教育出版社为参与新教材实验的地区或学校提供实验经费支持。

主管部门和学校要高度重视课程标准及配套教材的实验，安排熟悉学校体育教学、事业心强、有改革精神、有能力的人负责抓标准、教材的实验工作，要以适当的组织形式（例如，建立“标准”教材实验领导小组、研究组），把管理干部、教研人员、优秀教师、专家学者组织起来，加强实验的指导和研究。从“标准”教材实验的准备到部署，实施、检查、总结等各环节都要采取有力措施，一丝不苟地抓好落实。

（二）认真搞好骨干教师培训和教师上岗前的培训

体育教师是进行“标准”教材实验的基本力量，师资培训是做好实验工作的基本前提。要进行分级培训。培训前要准备好课程标准、教科书、教学参考书及有关资料，特别是落实优秀的培训教师和教材。

师资培训分两个层次进行。第一级培训由课程教材研究所组织，一般在每年6月至7月按学科举办新教材研讨班，参加的人员包括实验区的教研人员和部分骨干教师，由教材编制者介绍教材的编制意图和特点，帮助教研员和骨干教师熟悉新教材，并共同研讨教育思想和教学方法的改革，以及教材实验的有关问题。同时可邀请一些有经验的教师讲示范课，播放典型课的录像带等。

第二级培训由各实验区教研室负责组织，一般在7月或8月进行，由教研员或骨干教师负责对实验教师进行培训。

（三）为实验准备必要条件和物质保障

主要是给实验工作以一定的经费保证，充实必要的教学设备和教具，给实验过程中开展研究工作提供必要条件。

（四）要制定切实的、严密的实验工作实施计划

实验工作实施计划要分级制定。内容一般包括实验的目标（任务），实验地区和学校的选择，各地必须选择1至2所学校作为课题研究的实验点，研究题目及人员，研究计划的制定，实验工作阶段的划分与各阶段主要工作日程安排，做好实验工作的措施，实验工作的布置、检查与总结，数据资料的收集、整理与分析，实验报告的撰写，对“标准”、教材意见的整理等。

三、实验研究的主要课题

现在提供实验用的课程标准，教科书和教学参考书，从科学研究的意义上讲，它是一种设计，需要通过实验进行检验实证，使之进一步完善，最终修改成正式的课程标准及教科书、教学参考书。因此，这次实验工作非常突出的特点，就是它的科研性质，也就是用科研方法进行实验。可以说，整个实验工作过程，都是进行科研的过程。实验工作的组织者、指导者、实验教师、科研人员必须有强烈的科研意识，要深刻认识实验过程中科研的重要性，要努力提高实验工作的科技含量。各地根据本课题，结合实际情况申报国家课程教材研究所的课题，或国家“十五”教育规划重点课题。凡批准立项的课题，课程教材研究所将拨发适当研究经费予以支持。课题申报表将尽快下发。加强实验过程中的科研工作，是搞好“标准”教材实验的需要，深化学校体育教学改革，提高教学质量的需要，提高体育教师素质，促进师资队伍建设的需要。

体育课程标准实验过程中的研究工作的范围很广，一般包括总体性研究、专题性研究和教学法研究等方面。

（一）总体性研究课题

1．小学体育课程标准的科学性、可行性的验证研究（包括效果、修改意见）。

2．中学体育与健康课程标准的科学性、可行性的验证研究。

3．小学体育教师用书的验证研究。

4．中学体育与健康教科书，教师用书的验证研究。

5．义务教育阶段深化体育教学改革、实施素质教育的研究。

6．教学实验过程中促进学生身体、心理和社会适应能力、创新精神与实践能力的研究。

（二）专题性研究课题

1．课程目标、领域目标、水平目标关系的研究。

2．目标与内容及相关条件的研究。

3．对象年龄、性别特征与目标、内容关系的研究。

4．体育教学过程中心理素质或情感素质或思想道德素质培育研究。

5．体育教学实践过程中培养学生自主，合作，探究学习方式和培养创新精神与实践能力的研究。

6．教材更新与教学观念转变研究。

7．多种评价方法的综合应用研究。

8．定量定性评价标准的制订与应用研究。

9．教学内容的开发研究。

10．教学资源的开发研究。

11．实验过程中体育教师培养与提高研究。

（三）教学法研究

1．具体项目的教学方式、手段的研究。

2．具体项目的学法研究。

3．学生参与教学过程的研究。

4．新、难教材教学法研究。

5．体育教学内容、方法创新研究。

6．理论知识教学方法研究。

7．主体性教学研究。

8．情境教学研究。

9．游戏化教学研究。

10．目标教学研究。

11．探究式教学研究。

12．单元计划、课时计划设计研究。

13．教学组织、器材多样化与实效性研究。

四、课题研究方法设计与实施

（一）进行学校体育科研的基本原则

学校体育科研是一项复杂的科学性很强的工作，它必须遵循科研的基本原则和严密的程序进行。基本原则是科研工作中带有共性和规律性的认识。只有遵循这些原则，学校体育科研工作才能顺利进行和取得较好的成果。一般来说，学校体育科研应遵循以下基本原则。

1．选题的针对性和目的性。

针对性是指题目反映了当前实验工作研究要解决的理论与实际问题。有针对性才能有明确具体的研究目标、任务，才能有研究的价值。

目的性是反映该项研究的具体目标和任务。目的性是整个研究的核心和方向，它贯穿于整个研究过程和研究工作的各个方面。要根据具体目的任务去设计、选择、创造有效的研究方法、手段，从而取得与研究目标有关的大量数据、资料，并从这些事实的内部联系探求客观规律。

2．科研方法设计的科学性和可行性。

科学性主要体现在新选择、设计的研究方法、指标、手段、调查方案、实验方案，是合理的、有效的、客观的、严谨的，是符合研究的具体任务的要求的，通过这些方法收集到的数据资料是准确的、可信的和有科学价值的。

可行性是指设计科研方法要脚踏实地，符合研究者的实际水平和具有研究的条件（包括人力、物力、时间等）。

科学性、可行性及两者的统一，是科研设计水平的重要标志，是科研取得成果的关键。

3．组织实施的严密性。

严密性主要体现在科研实施过程各阶段要严密安排、责任要明确、措施要具体等；准备工作要周到、细致；测试指标、实验方案要通过实际检验；使用器材、设备要经严格的检查；调查、测试、实验要按严密的细则进行；研究实施过程中的组织工作要严密细致；数据资料的收集、记录、整理要准确无误，做到一丝不苟等。

4．研究结论的求实性和逻辑性。

求实性：实事求是，必须有事实根据，结论要反映实施情况，有的可以非常肯定，有的基本肯定，而有的是初步的意向性。

逻辑性：论点与论据结合，恰如其分；文理通顺；从提出问题到研究问题到下结论，有必然的逻辑联系。

5．研究过程的创造性。

科研是创造性劳动，研究的整个过程都是创造性劳动的过程。研究工作能否取得预期成果，多半取决于科研的创造性，创造性是科研的灵魂，没有创造性就没有真正的科学研究，更不能取得有价值的科研成果。

创造性表现在善于分析情况、提出问题、确定题目和提出明确的研究任务，创造性地设计、选择行之有效的研究方法、手段，制定能取得准确可靠数据资料的措施，科学地处理数据资料和进行科学论证，使之系统化、条理化、论据化，并从中导出有说服力的可靠的结论。所有这些，都是创造性劳动的过程。

科研的创造性，不仅体现在创新、发明上，而且也体现在认识的升华和深化，结论的验证与证实，创造性运用已有成果而获得显著效益以及分析综合过程中的去粗取精，去伪存真、由此及彼，由表及里等等方面。

（二）学校体育科研中的几个关系

1．需要与可能的关系（研究价值与研究条件）。

2．直接研究与间接研究的关系（重视体育科研成果，相关学科成果的再研究和应用）。

3．群众性研究与专门队伍研究的关系（重视开展广大体育教师结合自身工作的研究，尤其是教学研究）。

4．研究任务与研究方法的关系（研究方法的针对性、实效性、创造性）。

5．定性与定量的关系（两者密切结合）。

6．纵向与横向的关系（可比性、客观性）。

7．过程与阶段的关系（阶段研究目标明确具体，与实现总目标有不可分别的联系）。

8．资料积累与资料分析的关系（及时分析资料，检验研究方法、手段、指标的有效性）。

（三）科研设计的主要环节

1．选题。

要围绕体育与健康课程标准和教材实验的需要选题；研究题目要具有价值，针对性强；研究结果要有助于检验“标准”、教材的科学性和可行性，有助于进一步修改和完善“标准”、教材。

要根据自身的能力和特点，选择能够胜任和发挥优势的题目。

要考虑客观条件的可能，充分估计研究的时间、精力以及资料来源等有关条件。

2．确定具体研究任务和研究的预期目标。

这是题目选定后进行科研设计的首要问题，整个科研设计和实施都要围绕具体研究任务进行。研究任务要明确具体，符合标准实验的要求，要有较丰富的资料来源，要便于操作和检查。

3．选择和设计研究方法。

研究任务能否实现，起决定作用的是研究方法运用得当、有效，能获得大量有效数据、资料、信息，符合具体研究任务的要求。

研究方法设计一般包括文献资料法、访问调查法、问卷调查法、测量法、观察法、实验法、数据统计处理法等。其中还包括具体的方法设计，例如：调查提纲、问卷提纲、问卷调查表、测量指标及细则、实验指标及条件控制等。

要根据课题研究的具体任务选用或设计相关的研究方法，并使定量方法和定性方法结合起来。

确定研究方法的程序是，初选或初步设计、征求意见，改进，试用检验后修改，然后正式确定。

4．确定研究计划。

研究计划是课题研究实施的依据。其内容一般包括题目名称及研究现状，研究意义，预期目标，研究方法，调查、测试、试验、设计、检查效果指标，参加单位、人员及分工，各研究阶段的工作内容和要求，研究资料、数据的收集、整理和分析，阶段检查和总结，经费预算，有关设备的准备和使用，撰写研究报告等。

5．实验效果检查与资料分析。

设计好检查实验效果的指标和做好资料积累分析与整理，其中最重要的是指标要有针对性、效果性、可比性和可行性。注意处理好定量与定性的关系，以便进行数据资料的分析与应用。

以上着重研讨了实验工作的指导思想与主要任务，实验工作的准备与组织实施，实验研究的主要课题，实验课题的设计与实施等。还必须强调，实验工作与深化改革、实施素质教育的关系极为密切，与提高体育教学质量的关系极为密切，实验工作者要有强烈的改革意识、科研意识和创新意识，要用现代教育观、体育教学观武装头脑，要有清晰的体育课程、教材改革的思路。实验过程中要加强改革的力度，提高科技含量，强化体育教学质量意识，为搞好课程标准和教材的实验勤奋努力、开拓创新，为促进中小学体育课程教材建设作出积极贡献！