（征求意见稿）

根据《基础教育课程改草纲要》精神要求，为了使体育课程改革实验工作在我区能够科学、规范地进行，特制定辽源市龙山区体育课程改革实验方案。

一、实验背景

改革开放以来，我国基础教育工作取得了辉煌的成就，基础教育的课程建设也取得了显著成绩。

随着科学技术的迅猛发展，人类社会的物质文化水平从整体上有了很大程度的提高，现代的生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要。而体育和健康教育是增进国民健康的重要途径。世界各国都高度重视体育和健康教育，把体育和健康教育作为体育课程改革的重要内容之一。我国的体育课程改革也同世界各国一样，成为当今国家基础教育课程改革的主要内容之一。

近年来，我区的体育课教学取得了巨大的成就。首先，体育课对改善学生的体质和健康状况发挥了重要的作用；其次，“增强学生体质” 已成为我区各级领导和学校体育工作者的共识；第三，学校体育教学理论研究工作取得了长足的进展，体育教学改革实践积累了丰富的经验，这些为我区体育课程的进一步改革和发展奠定了坚实的基础。但是，随着社会的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了一些不能完全适应时代发展的问题。主要表现为：体育教育观念相对滞后，我们使用的现行《体育教学大纲》对教学内容规定得过多、过细，体育教学过程当中过多的强调教师的中心地位；过于强调运动技能和知识的系统化，教学评价过份强调运动成绩等等。这些都不利于激发学生的运动兴趣，不利于养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生出现了喜爱体育，而不愿意上体育课的现象，出现了学生体质明鲜下降的趋势。因此，体育课程改革势在必行。

二、实验的指导思想

我们在实验过程中要坚定不移地坚持以下指导思想。

（一）要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针。

（二）要以江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。培养出先进的适合未来发展要求的一代新人。

（三）全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美各方面得到协调的发展。

（四）全面推进素质教育，充分调动学生学习的主动性，创造性。

（五）坚持“健康第一”新思想，全面发挥体育教学的功能。

三、实验的主要任务

（一）验证体育课程标准，教材的科学性，可行性，为完善课程标准及教材提供依据

1．验证课程标准、教材是否符合全教会、基础教育工作会议精神。

2．验证课程标准、教材是否体现了公民素质教育的基本要求。

3．验证课程标准、教材是否符合少年儿童的生理、心理特点。

4．验证课程标准、教材是否有利于引导学生主动参与，是否有利于促进学生的身心健康；是否有利于增强学生的社会适应能力，培养创新意识和实践能力。

5．验证课程标准是否能适应我国广大城乡地区、学校的实际。

（二）探索适应课程标准的教学方式，评价标准和方法，促进学生生动、活泼、主动发展，提高体育教学质量

1．探索如何促进学生的学习方式、教师的教学方式及评价方式向生动、活泼、主动的方向转变。

2．探索符合少年儿童认知规律和身心发展规律的教学方式、方法。

3．探索有利于深化体育教学和提高教学质量的新路子，新方法。

（三）研究管理体制和模式，为推广、使用新课程标准提供经验

1．研究总结师资培训的经验。

2．研究总结教学管理工作的经验。

3．研究总结教育科学研究工作的经验。

（四）锻炼、培养、造就一批优秀体育教师

在课程改革实验的任务中，这一条是特别重要的。我们要在实验的过程中锻炼、培养造就一批有先进的教育思想、丰富的体育教学理论的体育教师。

我们要锻炼、培养、造就一批有自己特色的独特风格的优秀的体育教师。

我们要锻炼、培养、造就一批有丰富经验，有教育科研能力、有指导能力的“专家”型体育教师。

四、实验原则

（一）解放思想，实事求是

我们要在实验过程中根据我区区情及各学校的实际情况，坚持“解放思想，实事求是”的原则，正确处理破与立，继承与发展，借鉴与创新、局部与全局，现实与长远各方面的关系，坚持调查研究理论与实践相结合，认真完善指标体系，创造性地开展好实验工作。

（二）坚定信心，锐意改革

改革主要体现改，改就意味着变，变就是由旧变新。一切新生事物的出现又都将面临着理解、不理解、反对等问题。根据我们的区情，我们在改革实验过程中，一定会出现这样或那样的看法，碰到这样或那样的问题。但是，我们一定要坚定信心，锐意课改雷打不动。创造性地开展好实验工作，努力实现体育课程改革的既定目标。

（三）整体规划，全面雉进

体育课程改革是一项系统工程。没有一个整体规划没有各相关部门的紧密配合，是难以实施的。因此，我们必须要有一个整体的规划，使各层面各部门参与者在空间上明了自己在整体中的位置，在时间上明了眼前任务与长远目标的关系。

（四）全员培训，观念行为互动

体育课程改革是一项全员开创性的工程，它的实施需要我区所有体育教育工作者的参考。因此，在实施过程中必须坚持全员培训的原则。各学校要制定周密的培训计划，并尽量做到对参与者的培训协调统一。在培训中要摒弃那种先观念、后操作和理论和行为转变相脱节的做法，使转变观念和转变行为互促互动，全力辅助教师顺利地步入实验轨道并及时发现和宣传教师在实施新课程中的好的教学经验，使他们共同分享成功喜悦。

（五）及时反馈，注重交流

教师和学生是实验新课程的主体，要充分发挥他们的作用，最有效的方法就是信息的反馈与交流，因此在实验过程中要创设多种途径，采取多种形式、利用多种行之有效的方法进行信息交流、经验总结专题研讨等等，使课程改革实验始终在参与者积极地相互作用中得以实施。

（六）坚持理论与实际相结合的原则，通过实验总结出科技含量较高的成果。

五、实验范围、规模及周期

2001年暑期开始，全区在不同层面上同时启动实验，即：一年级二年级完全按新课程标准要求，进入实验阶段。三、四、五、六年级自愿进入实验阶段或进入过渡阶段，但教学方式、方法、教学资源选择必须符合新的教育理念。全区各学校（包括村小）要根据本校实际情况及学生的需求，合理选择利用教学资源，以保证整个实验稳步、健康、有效地实施。

我们计划四年为一个大周期，两年为一个小周期，也就是说水平1为一个周期，水平2为一个周期，水平1、水平2为一个大周期。每学年为一个阶段，实验过程分四个阶段。

六、实验的步骤、措施和方法

（一）实验步骤

1．准备阶段（2001年 6月—8月）。

（二）参加国家课改通识培训。

（2）组织我区体育教师通识培训。

（3）成立各校体育课改革领导小组建立健全各种机制。

（4）通读体育课程标准、教材培训。

（5）集体备课，看动教学“引路课”录像带。

2．实施阶段（2001年 9月—2005年 9月）。

（1）全区小学一、二年级全面展开使用新课程标准实验，其他年级自愿实验或过渡性使用新标准。

（2）开展有关新课程体系的实验研究。

（3）重点研究如何将教师的教变为学生的学这一问题。

（4）重点研究新课程中教师之间的合作问题．

（5）重点研究如何把教师设计的“兴趣”转变成学生内在的“志趣” 的方法、手段。

3．小周期的测评总结。

（1）对新课程标准、教学资源、小周期实验结果进行阶段性测评，写出阶段性总结报告。为进一步完善下一个小周期的课程实验提出建设性意见。

（2）对小周期研究结果和学生健康状况进行总结分析，写出实验报告。

4．总结阶段（2005年 9月—2006年 8月）。

（1）对新课程标准实验进行终结性测评，写出验证分析报告。

（2）论证实验结果和学生健康状况及新课程标准是否可行。

（3）总结实验过程中教师的各项科研成果撰写课改师培经验总结。

（4）为我区全面实施新课程标准做好一切准备工作。

（二）主要措施

1．成立区、校课改实验工作领导小组及样板校。

（1）龙山区体育课程改革领导小组。

组 长：张  杰

副组长：孟庆发 丁铁环

成 员：魏德胜 季宏图 常尚峰  刘海洋 关德义 李继春

（2）教育科研领导小组。

组 长：孟庆发、丁铁环

副组长：魏德胜、季宏图

顾 问：孙有峰（特邀）邵天武  杨秀丽

成 员：邵天武 杨秀丽 关德义  李继春 季宏图 李鹏飞  徐  铭 徐海朋 邵  帅  杨海艳 任兴柏 郑主洛  张  杰 代  男 迟长富  华宏伟

（3）确定实验样本校和实验教师。

根据学校要求和研究确定样本校有：福镇、一实验、多寿、工农中心校、友谊路、春阳、向阳村小、福山村小。

实验教师：全区体育教师

2．加大加强培训实验教师力度。

（1）全区体育教师的全员培训，学习《基础教育课程改革指导纲要（试行）》等文件和课改理论。明确其重大意义，确立新的课程观念，在全区形成浓厚的课改氛围。

（2）全区体育学科教研组长及实验年级教师培训，以解读新课程标准的能力。

（3）对体育课程改革骨干教师和各学校负责体育教学领导的培训，培养一支具有课程研究和开发能力的队伍。

（4）举办“基教课改”系列理论讲座，教师培训。

（5）带领实验骨干教师赴兄弟省实验学校参观学习。

（6）建立经过培训合格持证上岗制度。

（7）建立例会制度，各校实验教师每月最后一个周三下午例会。交流实验经验，指出存在的问题，探究解决的方法。

3．广泛开展全区群众性课改系列科研活动。

（1）新教材示范引路教学研讨活动。

（2）组织优秀课，优秀教学设计，优秀论文优秀资料收集管理等活动。

（3）开展学校之间的交流。

（三）实验的方法

在这次课改实验过程中我们要对我区的市区16所学校、农村17所村小，私立5所，计38所学校中的一、二年级所有学生，三至六年级的部分学生实施启动实验。

实验的方法采用观察法、调查法、实验法、经验总结法，在全区开展整体性、应用性的实验。

各学校要认真做好实验教师的配备工作，适当增加地方性的，体育教学使用的器材教学设备，对重点实验班的人数，向趋于合理化的方向调整，以使实验工作顺利进行。

七、体育课程标准实验的预期成果

（一）实验方案撰写。

（二）阶段及周期实验报告。

（三）课改经验的总结。

（四）全员培训工作经验总结。

（五）新课程资源开发与利用情况总结。

（六）过程性资料的积累。

（七）课改科研课题的成果。

（八）新教材培训工作的计划与总结。

八、指标参数（略）

九、课改科研课题

各学校结合本校的实际，确定科研课题，请在以下内容中选择：

1．小学体育课程标准的科学性、可行性的验证研究。

2．小学体育教师用书的验证研究。

3．体育教学过程中心理素质或情感素质或思想道德素质培育研究。

4．体育教学实践过程中培养学生自主、合作、探究的学习方式和培养创新精神与实践能力的研究。

5．教材更新与教学观念转变的研究。

6．多种评价方法的综合应用研究。

7．具体项目的教法、手段、学法的研究。

8．学生参与教学过程的研究。

9．主体性教学、情境教学等方法的研究。

10．单元计划、课时计划设计研究。

11．教学组织、器材多样化与实效性研究。