人教版小学体育、初中体育与健康课程标准、教科书和教师用书的实验工作，是一项艰苦的工作，同时又是一项严肃的科学研究工作，各实验区自始至终应该把它作为一项科研课题认真完成，做实验工作科研化、课题化，以加强实验工作的科学性。为此，各个实验地区和实验点校在做好上述实验工作的同时，还可以根据实验工作的需要和本地实际情况，选择l～2项科研课题进行深人的研究。我们提倡各实验地区和实验点校认真从事研究工作，对实验研究中所取得的经验、案例、建议、优秀教案、优秀论文等优先在《试教通讯》上发表。为便于大家确定选题，我们根据课程教材研究所课题指南的精神，提出一些课题，供各实验地区和实验点校参考。

一、综合性研究课题

1．小学体育课程标准的科学性和可行性研究；

2．初中体育与健康课程标准的科学性和可行性研究；

3．小学体育课程标准目标体系的研究；

4．初中体育与健康课程标准目标体系的研究；

5．小学体育课程标准领域目标、水平目标和学习目标的关系研究；

6．初中体育与健康课程标准领域目标、水平目标和学习目标的关系研究；

7．课程标准如何适应ZI世纪社会发展需要的研究；

8．课程标准发展方向的研究；

9．课程标准与促进儿童身心发展的研究；

10．课程标准与促进青少年身心发展的研究；

11．课程标准与实施素质教育的关系研究；

12．课程标准与发展学生创新精神和实践能力的研究；

13．关于课程标准特点的研究；

14．关于新的课程理念的研究；

15．关于转变体育教学观念的研究；

16．关于课程标准的理论与实践研究；

17．体育课程整体改革与教材体系构建的研究；

18．中西部地区课程与教材改革实验研究；

19．农村地区和少数民族地区课程与教材改革实验研究；

20．深化体育教学改革的研究。

二、专题性研究课题

1．新教材实验中典型案例分析研究；

2．实施新教材对促进学生身心全面发展的研究；

3．实施新教材对促进学生探究式学习的研究；

4．实施新教材对促进学生创新精神和实践能力形成的研究；

5．实施新教材对促进学生合作式学习的研究；

6．实施新教材对确立学生主体地位的研究；

7．实施新教材对促进学生体育知识和运动技能形成的研究；

8．新教材对贯彻健康第一指导思想的研究；

9．实施新教材教学模式的研究；

10．实施新教材教法与学法的研究；

11．编制新教材教学计划的研究；

12．编制新教材单元计划的研究；

13．编制新教材课时计划的研究；

14．制定新教材教学B标的研究；

15．实施新教材组织教学的研究；

16．实施新教材教学中区别对待的研究；

17．实施新教材考核方法的研究；

18．实施新教材教学评价的研究；

19．多种评价方法综合运用的研究；

20．预先定标、过程评价、终结评价的应用研究；

21．教学目标、教学内容与学生年龄、性别关系的研究；

22．教学内容的开发研究；23．教学资源的开发研究；

24．目标教学研究；

25．游戏教学研究；

26．探究式教学研究；

27．情景教学研究；

28．主体性教学研究；

29．关于学生心理健康与行为的调查研究；

30．学生学习体育的主动性、积极性和创造性培养的研究；

31．学生学习心理研究；

32．体育教师教学心理研究；

33．体育教学中发展学生个性的研究；

34．新教材与体育教师素质的研究；

35．提高体育教学质量的研究；

36．体育与健康教育的实施研究；

37．新教材与学生心理发展规律的研究；

38．学生体育价值观的研究；

39．课程标准和新教材内容的研究；

40．实施新教材后学生体质状况的研究。

以上课题只是提供给实验地区和实验点校作为参考，各地还可以根据本地实际情况自定课题。选择和确定科研课题是非常重要的，它是为了解决某项研究任务所必须经过的一个基本环节，是用体育科学术语表达的一个或一组问后，体现了研究者的科学思维和认识水平，同时也表示研究所要达到的预期效果。因此，它是学校体育科研中带有根本性和战略性的环节。选题的开始就意味着科研工作的开始，如果题目选择得好，就会使科研工作进展顺利，也容易取得较好的成果；如果题目选得不好，就会给研究带来麻烦，甚至会使研究工作半途而废。伟大的科学家爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦英费尔德：《物理学的进化》第60页，上海科技出版社1962年版）

选题在一定程度上决定着科研所使用的方法和手段，我们现在的研究就必须使用实验的方法，提出实验的方案。

一、选题的原则

（一）创新性原则

创新性是学校体育科学研究的基本特征，也是选题必须遵循的基本原则，它不是简单地移植原有的科研成果，而是在现有的基础上进行新的创造。创新性的课题是建立在对文献资料的掌握与查询的基础上提出的，使人感到耳目一新，不陈旧，不乏味，有别于他人研究的问题，解决他人尚未解决的问题，突破他人还没有突破的难关，填补别人的缺口，深化或发展前人的研究工作。

选择并掌握创新性课题，要求研究者要掌握学校体育科研的历史和现状，明确学校体育教学改革的发展方向，以便找到突破口，提出别人没有提出过的问题。如果不掌握学校体育科研的历史和现状，或者对文献资料掌握得甚少，很可能进行重复性的劳动，这就失去了研究的意义。

（二）价值性原则

价值性原则主要是指研究的课题具有理论价值或者应用价值。所研究的课题是当前实际工作中最重要、最急需、最迫切的，起关键性作用的问题，同时还反映出所研究出的成果对学校体育工作或体育教学工作具有普遍的指导意义，能够为领导决策提供可靠的依据或起到参谋、咨询作用，充分体现出学校体育科研的超前性和预见性。例如，在我们发布的课题指南中就有关于考核评价的课题，这是多数实验学校遇到的问题，究竟怎样考核？如何进行评价？建议什么样的评价体系更符合本地区的实际？这样的研究就是很有价值的。

（三）可行性原则

选题要从实际出发，难易程度要适当，有被解决的可能性。不要超越客观条件所许可的范围去计划自己的行动，不要做那些自己实在做不到的事情。如资料来源是否充足，必要的仪器设备是否具备或者能够解决，时间与精力能否达到等等。如果不顾主客观条件的许可，盲目追求力所不及的课题，尽管这种研究很有意义，但往往难以完成。

（四）准确性原则

准确性原则是指所选择的课题在概念表述上要准确，要规范，不要含糊其词。通过课题的表述，使人知道所要研究的内容是什么，要达到什么样的目的。

总之，选题的原则是互相联系的，忽视哪条原则都会使课题失去光彩。因此，在选题时要兼顾各项原则，很好地运用这些原则，以使科研工作的顺利进行。

二、实验法

（一）实验法的特点

1．便于观察在常态下不易观察到的情况，使研究范围扩大。

2．比较容易地观察不同因素所起的作用，特定因素所产生的效果和影响。

3，在较有利的情况下进行观察，使观察精细，同时便于测量计算，比较容易取得可靠的研究成果。

（二）实验法的要求

1．要排除无关因素的干扰，使实验条件基本相同或完全相同。这在体育教学改革实验中难以做到，要施加一些控制因素或采取控制措施，使实验顺利进行。

2．要事先确定实验对象，同时要尊重实验对象，实验内容要无损受试者身心任康。必要时，要将实验的意义与要求向受试者讲清楚，以便在实验过程中更好地配合。

3．要对实验者进行培训。根据实验的任务和实验内容的需要，加强对实验者的培训工作，如实验仪器的使用方法，测量的方法，实验的步骤，实验的记录，实验的手段与措施等等都要统一，甚至测试的时间也要一致，这样，所得数据才更准确。

4．要事先设计好实验方案。设计实验方案是一项非常重要的工作，它关系到实验的成败，实验方案设计得越细致、越周密，实验过程越顺利，越好操作，越能保证研究计划如期实施。因此，必须认真对待，不可马虎从事。

（三）实验方案的基本内容

1．实验的目的与意义。在实验之前，首先要弄清楚本实验要达到什么目的，要取得哪些材料，查明那些实验因素各起什么作用，它们对完成课题都有什么影响。

2、实验的时间与地点。各实验地区可能有多所学校进行实验，如果各实验点校不能在同一天开始，要限制一周左右的幅度，不能无限制地延期开始时间或自定开始时间，因为气候因素的变化会影响实验的效果。实验的测试时间也要统一，并在1～2天内测试完毕，以保证实验的完整性和统一性。

3．实验的对象。在选择和确定实验对象时，要考虑学生的年龄、性别、民族、健康状况、心理状况、生活习惯等基本情况。然后根据实验的要求，或按年龄、年级、性别、健康状况等分组（班），对于实验对象应有代表性、随机性，样本含量应符合统计学的要求（小样本至少应在30以上）。

4．实验的内容与指标。实验的内容如果是比较简单的单一实验，很容易表达清楚，如果进行复杂的多内容实验，要将不同实验的名称和内容都要表达出来。实验的指标要统一并标准化，如形态、机能、素质的表示，体能指标的表示，都要精确、客观、规范。

5．实验队伍的确定与培训。在进行大面积的形态与机能测量时，测量人员最好是卫生保健人员，要使用统一仪器，按照统一要求进行测量。必要时可进行培训。同时注意测量仪器的消毒，避免交叉感染。

6．实验总结。实验过程中，由于实验条件不完全相同，或者无关因素的干扰，使实验遇到这样或那样的问题，要及时进行小结；另外，要将实验的结果进行统计和总结。

（四）实验过程中与实验结束后的工作

1．实验开始时要对实验对象进行初试，取得实验前的第一手材料，也为以后的研究比较打下基础。

2．对实验对象进行检查，剔除无效对象，例如慢性病严重的患者、伤残学生、先天发育不良的学生等都要舍弃。尽量保证实验班的条件、健康状况相似或相近，而不能相差悬殊。实验班与对照班的例数应相同，这样才有可比性。

3．要排除干扰，对实验条件加以控制，如时间的控制，各种因素的控制（如：不能有的学生课间加餐、而有的学生不加餐），以保证实验的顺利进行。

4．记载实验的基本情况，如实验进展情况、学生出席情况、缺席原因、影响实验的因素等，作为分析实验结果时参考。

5．做好复试的测量，我们的实验时间较长，其中分成若干阶段，每个阶段都要更换不同的内容，或者需要测量，并在实验结束前仍要进行终结测量，以检查施加因素对学生的影响，必须认真做好。

6．计算实验的结果，经过初试、复试、阶段测试、终结测试，将数据进行分析统计，求出百分率、增长值、均数等所需要的各种数据或者文字结果，以便在撰写论文时使用。

7．撰写实验报告或者实验总结，实验报告或总结是根据实验的结果得出的结论，将实验的问题、目的、过程、结果、经验等用文字的形式写成全面、详实的报告，完成实验的研究。