根据《基础教育课程改革纲要（试行那精神要求，为了搞好体育课程改革实验工作，保证体育学科课程标准及新教材实验成功，作为全国实验区的高密市教科院经过认真酝酿准备之后，积极行动、奏响了“课改”实验的三部曲。

一、做好教师培训工作

做好教师培训工作是高密实验区课程改革实验三部曲的第一步。

1．更新理念

面对新的课程标准，如果采用老一套的教学方法和手段，沿用传统的教学思路，肯定是行不通的。更新观念是“课改”的根本，高密实验区的领导首先在转变教师理念上大做文章。

他们组织小学、初中各学段的骨干教师参加在北京举行的《课程标准》实验教师培训会，与会人员带着任务、带着问题，向专家学习、向专家请教，并把学习心得整理成文。回来后，利用4天时间通过举办全市体育教师培训班的形式，把学到的知识消化并传授给本地的教师，理论知识结合切身体验，让教师们对新的课程标准的精神有了深刻的理解：课堂教学必须以学生主动、全面发展为中心，培养学生的体育兴趣，培养学生的创新意识，关注学生的健康意识和行为，落实“健康第一”的指导思想。教师理念的转变，为教学试验奠定了良好的基础。

2．技能培训

如果说理念更新是新教材实验的外因，高密教科院则更注重了内因的作用──那就是每一个教师都要有一套过硬的基本功。首先针对教师的薄弱项目进行专门培训，《体育与健康》所涉及的武术和健美操的内容是全新的，是实行教材改革的难点，他们利用三天时间，对全市60多名初一试验教师进行了武术的健身拳、
健身棍、对练和健美操、舞蹈培训，为搞好新教材的试验进一步打下了基础。

二、以点带面，确立骨干试验学校

高密的体育“课改”实验在全面铺开的基础上，为了突出学科特点、及时发现、总结实验过程中出现的问题，他们分别确立6处有一定体育基础的学校为试验骨干点校，并成立了以骨干教师为主体的学科研究组。

在具体的实施过程中是这样的：根据学校的体育基础情况和教师的整体素质来确定实验骨干校，确定为骨干校的教师要承担一定的任务，如讲实验课、撰写阶段性实验报告等等，在此基础上，再确定骨干实验教师，把全市为分六个大的实验片，每片均有一名业务过硬、责任心强、积极肯干的同志担任负责人，把六个实验片的情况总结、讨论，最后形成统一的认识。这样由大到小，再小由到大的格局，充分调动了骨干实验校的领导与教师的积极性，更挑起了骨干教师的热情，同时也激起了其他实验学校的教师人人搞课改研究的工作热情。

三、成立教师研修班，组织深改观摩课

有人曾形象的比喻过传统的教学方法是：只顾低头拉车，不会抬头看路。搞新教材实验首先得调整好拉车与看路的关系，二者应有机结合，辩证统一。

我们在开学之初，便积极申报了体育教材实验的课题──《体育教学实践过程中培养学生自主、合作、探究的学习方式和培养创新精神与实践能力的研究》，围绕课题的申报而展开了一系列的工作，主要的一项是成立了初一试验教师研修班，进入研修班的教师承担着初中新教材实验的主要任务，定期召开研讨会、讲课、听课、评课，促进教材实验的顺利进行。

在实际的课堂教学中，则重点突出了这样一个问题：即突出学生的主体地位、提高学生的参与意识，强调教师的主导作用。首先请骨干实验教师在康成中学举行实验示范课，全市60多名教师进行现场观摩。但是需要特别强调的是，示范课只是起一个抛砖引玉的作用，而不是让其他教师沿用这样的教学模式；在此基础上应有所创新、有所突破。这样做的目的是：明确如何引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手、动脑；如何激发学生的学习动机和兴趣，调动学生积极的情感体验；如何培养学生分析问题、解决问题、交流与合作的能力以及培养学生创新精神与实践能力。