南京大学哲学系　　张建军　王习胜

一、本专题的地位

本专题是《科学思维常识》具体内容的起始，主要介绍传统形式逻辑的一些基本常识。

作为“普通高中思想政治课程”的一部分，本专题特别指出形式逻辑不是哪个学术权威臆造出来的，而是有其客观基础的。正如列宁所指出：“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。”“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是（而且只是）由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”

（一）从知识体系角度

本专题以“形式逻辑的基本规律”为引论，具体阐述了明确概念、准确判断、有效进行演绎推理的方法，以及合理运用归纳和类比推理方法，让中学生对传统形式逻辑有一个相对完整的了解。

（二）从能力目标的角度

本专题旨在培养中学生明确概念、准确判断、有效进行演绎推理，以及合理运用归纳和类比推理方法的能力。这也是分析问题、解决问题所必备的思维技能。

（三）从情感、态度和价值目标角度

本专题具有落实求真精神（善于求真）的功能。“工欲善其事,必先利其器”。求真要有工具。形式逻辑工具是其必不可少、最为基本的思维工具。只有学会运用这种思维工具，才能有效地纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。

二、本专题的内容结构

本专题从传统形式逻辑角度讲授了思维的基本规律、明确概念、准确判断、有效推理，以及合理归纳和类比等问题，围绕这样的主线，本专题设计了八框内容、一个活动建议。

基本结构是：形式逻辑的基本规律（第一框）──概念（第二框）──简单判断（第三框）──复合判断（第四框）──演绎推理（上）（下）（第五、第六框）──归纳推理（第七框）──类比推理（第八框）（活动建议）。