南京大学哲学系　　张建军　王习胜

一、教学提纲

（一）发散思维的特点

1.发散思维的客观基础。

2.发散思维的含义。

3.思维发散求索的目的。

4.发散思维的特征：流畅性、变通性、独特性。

（二）思维发散的技法

1.思维发散技法概要。

2.检核表法。

3.列举法。

4.信息交合法。

5.头脑风暴法。

6.正确看待思维发散技法。

7.辩证理解发散思维与聚合思维。

二、结构分析及教学建议

（一）本框的逻辑结构

本框负载的任务有二：一是阐明发散思维的含义和特征；二是介绍几例经典的思维发散技法。

1.发散思维的特点

这部分主要阐明发散思维的含义和主要特征，发散思维的主要特征体现在过程的流畅性、思路的变通性和结果的独特性。曾任美国心理学会主席、并以倡导心理学界回归研究创造力问题而倍受创造性思维研究者们推崇的吉尔福特说过：“正是在扩散性思维中，我们看到了创造性思维最明显的标志。”发散思维的客观依据是事物性质和关系的多样性。

2.思维发散的技法

这部分主要介绍检核表法、列举法、信息交合法和头脑风暴法等经典的思维发散技法。同时提醒，我们应该正确看待思维发散技法，辩证地理解发散思维与聚合思维的互补关系。

（二）本框探究活动的设计意图和操作建议

1.发散思维的特点

（1）探究活动。这部分设计了一个探究活动，旨在训练学生的发散性思维。

这里的答案略。

2.思维发散的技法

这部分设计了两个探究活动。

（2）第一个探究活动。

此探究活动旨在让学生领会头脑风暴法的精髓。

它有两问。这里的答案略。

（3）第二个探究活动。

此探究活动也是一个头脑风暴法案例。

它有两问。第一问的答案略。

第二问的答案是：“三个皮鞋匠，顶个诸葛亮”，即集众人的智慧，可以对所要解决的问题产生众多方案，以“量”求“质”，以“多”求“好”，从而实现对问题的最佳解决。