北京市海淀教师进修学校 张学风
【本专题的设计意图】
一、教育教学目标分析
根据课程标准的规定，本课的教育教学目标可以分为三个方面加以说明，现分述如下。
（一） 知识目标
1.明确家庭美德、职业道德、社会公德的基本规范。
2.理解家庭道德规范、职业道德、社会公德的重要作用。
3.了解在现实生活中养成良好的家庭美德、职业道德、社会公德的途径和方法。
4.理解家庭美德、职业道德、社会公德的异同。
（二）能力目标
1.通过实例分析家庭美德、职业道德、社会公德在社会生活、个人成长中的作用，培养学生综合与归纳的能力。
2.通过联系社会生活的各种活动设计，提出符合学生实际的问题，培养学生的理解能力、分辨能力、辩证思维能力、发散思维能力、理论联系实际等能力。
（三） 情感、态度、价值观目标
1.通过对家庭美德、职业道德、社会公德知识的学习，做一个在家庭生活中遵守家庭美德的成员，在职业生涯中做一个遵守职业道德的从业者，在社会生活中，做一个遵守社会公德的公民，在实际生活中，能够爱家庭、爱职业、爱社会。
2.通过本课的学习，使学生清楚自己的家庭角色、职业角色、社会角色，增强责任意识，自觉地遵守各种道德准则，为社会的文明做出自己的贡献。
二、课程标准的基本要求
本专题依据课程标准内容目标第1条公民道德建设的内容与要求编写，其基本要求分析如下。
1.1列举人们在社会交往和公共生活中的事例，说明社会公德是全体公民都应该遵循的行为准则
公民道德是全体公民在社会交往和公共生活里应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。第一要明确公民为什么需要道德。公民道德是对公民思想行为的规范和约束，也是人们社会生活的需要，对维护社会公共利益、稳定公共秩序关系极大。是国家民族存在、个人生存和发展的需要，是每个公民的自由幸福和全面发展的重要保证。第二，了解公民道德的基本规范的内容要求，它体现在社会生活的各个方面（家庭、公共生活、职业），公民道德建设要从这些方面入手。再次，明确社会公德的基本涵义。社会公德是在实践中形成的，用以维护公共秩序、公共利益、使社会交往得以正常进行的最简单、最起码的行为准则，涵盖了人与人，人与社会、人与自然之间的关系。社会公德是公共生活中需要全民共同遵守的道德，社会公德的这种公共性是其他道德不具有的。社会公德维系社会和谐、社会公共秩序，关系到人们切身利益。人们应该自觉遵守。在社会公德中自觉遵守社会公德的基本规范：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
1.2列举不同职业道德规范，评判履行职业道德中的矛盾，概括职业道德的一般要求，说明职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业的关系。现代社会，竞争激烈，社会对从业人员的职业观念、态度、技能、纪律、作风的要求越来越高。职业道德的基本规范是：“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。职业道德可以调节职业关系中的各种矛盾，促进职业健康发展，推动从业人员的职业品质，纠正行业的不正之风，改良社会风气有重要的作用。每个从业者必须自觉遵守职业道德。
1.3列举反映夫妻、长幼、邻里之间关系的事例，说明家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则
家庭美德建设是社会主义道德建设的重要内容。家庭美德属于家庭道德范畴。所谓家庭美德是指每个公民在家庭生活中应该遵守的基本行为准则。涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。家庭美德包括关于家庭的道德观念、道德规范和道德品质。家庭美德的规范是调节家庭成员之间，即调节夫妻、父母与子女、兄弟姐妹、长辈与晚辈、邻里之间，调节家庭与国家、集体、社会之间的行为准则，它也是评价人们在恋爱、婚姻、家庭邻里之间交往中的行为是非、善恶的标准。家庭美德的基本规范有：“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。家庭美德还包括在家庭生活中，在道德意识支配指导下，按照家庭美德规范活动，逐渐形成人们的道德品质、美德。家庭道德不仅关系幸福美满家庭的建立，而且关系到社会安宁。
【本专题的教学内容分析】
一、 教学提纲
（一）幸福生活中的家庭美德
1.家庭生活中的美德。
（1）家庭道德。
（2）家庭道德规范的作用。
（3）家庭美德。
2.我们需要什么样的家庭美德。
（1）家庭美德的基本规范。
3.让家庭充满亲情，让邻里更加团结。
（1）亲情的培育，有赖于家庭成员之间的沟通交流。
（2）亲情的凝结和升华，有赖于家庭文化的培育。
（3）亲情的延伸和扩展，是协调邻里关系的情感基础。
（二）工作岗位上的职业道德
1.职业生涯中的道德
（1）职业道德的含义。
（2）职业道德的产生和发展。
（3）职业道德的作用。
2.各行各业的道德。
（1）职业道德的基本规范。
3.培养职业精神，践行职业道德。
（1）端正职业态度。
（2）树立正确的职业理想。
（3）学习职业道德知识。
（4）培养职业精神，践行职业道德的最终目的。
（三）和谐社会里的社会公德
1. 公共生活中的道德。
（1）社会公德的含义。
（2）社会公德的特点。
（3）社会公德的作用。
2.我们需要什么样的社会公德。
（1）社会公德的基本规范。
3.有公德、讲文明、求和谐。
（1）克服私心，方便他人也方便自己。
（2）充满爱心，尊重他人也尊重自己。
（3）遵守公德，人人有责。
（四）志存高远，脚踏实地
1.我们身边的道德榜样。
（1）道德榜样的力量。
2.道德要求具有层次性。
3.脚踏实地，点滴做起。
（1）重在实践。
（2）循序渐进。
（3）学会慎独。
二、 内容结构分析
（一）本课的逻辑结构
本课由四框构成。公民道德主要作用于家庭生活领域、职业活动领域、社会生活领域，这就形成了家庭伦理道德、职业道德和社会公德。前三个框题主要阐述了公民在家庭、职业、社会当中所要遵守的道德，最后一个框题是从宏观的角度阐述了如何做一个有道德的公民。
1.第一框 幸福生活中的家庭美德
本框下设三目。逻辑关系是按照什么是家庭美德，家庭美德的基本规范，如何建设家庭美德的层次展开的。
第一目以“家庭对于一个人的生活有多重要，人们都有自己的感受和见解”这一活动做为本框的导入，让学生探讨家庭功能是什么，得出结论：因为家庭对于个人成长和社会有重要的作用，我们才要提倡家庭道德，导入所学内容。
第二目“我们需要什么样的家庭美德”是对课程标准的知识内容的理论阐述。这部分教学内容阐明了家庭美德的基本规范，对每一个方面的内涵和作用进行了阐述，本部分是本框的重点内容，也是学生学习和把握的重点内容。
第三目“让家庭充满亲情，让邻里更加团结”主要阐明了如何培育家庭美德，培育家庭美德也就是培育亲情的过程。包括两方面的内容：亲情的培育，有赖于家庭成员之间的沟通交流，亲情的凝结和升华，有赖于家庭文化的培育。同时教材也说明了亲情的延伸和扩展，是协调邻里关系的情感基础。这部分主要是从实践的角度告诉学生如何从培育亲情的角度建设家庭美德，做一个自觉遵守家庭美德的公民。
2.第二框 职业生涯中的道德
本框下设三目。逻辑关系是按照什么是职业道德，职业道德的基本规范，如何培养职业精神，践行职业道德的层次展开的。
第一目以让学生制定职业道德规范的活动导入，通过这一活动使学生思考各个行业从业人员所应该遵守的职业道德，探讨职业道德的特点，深入思考职业道德的作用。
第二目本目是对课程标准的知识内容的理论阐释。这部分教学内容阐明了职业道德的基本规范，对每一个方面的内涵进行了阐述，本部分是本框的重点内容，也是学生学习和把握的重点内容。
第三目从实践的角度阐述了如何培养职业精神，践行职业道德。首先要端正职业态度,其次要树立正确的职业理想，再次要学习职业道德的知识。总之一句话，培养职业精神，践行职业道德的最终目的在于提升职业生涯的人生境界。本目是对学生职业道德养成的教育，目的在于培养学生成为有职业道德的从业人员。
3.第三框 和谐社会里的社会公德
本框下设三目，逻辑关系是按照什么是社会公德，社会公德的基本规范，如何遵守社会公德的层次展开的。
第一目“公共生活中的道德”，通过日常生活的身边事导入，让学生运用比较分析的方法对家庭道德、职业道德与社会公德进行对比，从而思考社会公德区别于其他道德的显著特点，从而更深刻地理解社会公德作用。
第二目“我们需要什么样的社会公德”，主要阐述了社会公德的基本规范，是对课程标准知识内容的具体阐述，对社会公德的每条内容进行了具体的分析说明，本目的既是学生学习的重点，也是本框的重点。
第三目“有公德、讲文明、求和谐，”主要是对学生如何养成社会公德的教育，从实践的角度对学生如何养成良好的社会公德提出了具体的措施，并且要求落实在具体的实际行动中。
第四框 志存高远，脚踏实地
本框下设三目，逻辑关系是我们身边的道德榜样有哪些，对于针对道德要具有层次性，国家如何加强公民的道德建设，公民如何脚踏实地从点滴做起，做一个有道德的人。
第一目“我们身边的道德榜样”，将学生的视角引向现实生活，关注现实生活中的道德榜样，思考这些先进人物对自己道德养成的作用，从而进一步思考道德榜样的力量所在。
第二目“道德要求具有层次性”，在发扬道德榜样力量的同时，针对道德要求具有层次性，从实际出发开展公民的道德建设，引导人们不断追求更高层次的道德目标。
第三目“脚踏实地，从点滴做起”，本目既是本框的落脚点也是本专题的落脚点。做一个有道德的人就要脚踏实地，点滴做起，重在实践，循序渐进，学会慎独。
（二）探究活动的设计意图及操作的建议
1.第一框 幸福生活中的家庭美德
（1）第一目 家庭生活中的美德。
此目设计了一个探究活动。
本活动的目的是使学生在对三种看法做出自己判断和自身生活体验的基础上，思考家庭对于个人成长、社会生活的作用，从而阐明积极倡导家庭道德的重要性，导入所要学习的知识。
（2）第二目 我们需要什么样的家庭美德。
此目设计了两个探究活动。
第一个探究活动旨在使学生对中国传统的家庭道德、西方的家庭道德进行思考，辨别，分析其合理、不合理的之处，教师应注意培养学生用辩证的观点对待中国的传统家庭道德、西方的家庭道德，思考如何对其继承与发展、借鉴与发展，形成今天中国需要的家庭美德。
第二个探究活动是让学生思考尊老爱幼成为家庭美德的首项规范的原因，深入思考尊老爱幼与古人主张的长幼有序的区别，目的在于使学生在比较和辨别中对尊老爱幼有深刻和准确的理解。教师应该提供具体的实例引导学生思考分析。
第三目 让邻里充满亲情让邻里更加团结
此目设计三个探究活动。
第一个探究活动通过三个情境的设置，让学生判断，让学生思考幸福美满的家庭需要什么样的亲情，父母与子女之间应该是一种什么样的关系，目的在于阐明亲情对于幸福美满家庭的重要性。
第二个探究活动目的是让学生思考如何尊老爱幼，对学生的生活实践具有指导意义。教师应该引导学生从自己的生活体验出发，来畅谈如何尊老爱幼，学会用全面的观点看待这一问题。
第三个探究活动通过三种观点的展示，引导学生具体思考高雅的家庭文化、良好的家规及家风对于家庭的作用，目的在于使学生理解家庭文化建设对于家庭美德建设的重要性。教师应该从具体的家庭文化活动、具体的家规等作为切入点来引发学生思考。
2.第二框 工作岗位上的职业道德
第一目 职业生涯中的道德。
本目设计了一个探究活动。
此探究活动的目的主要在于让学生通过对具体职业道德规范的制定这一活动过程，理解职业道德的重要作用，深入思考职业道德调节的关系，归纳职业道德的特点。教师应该从学生制定的具体规范出发引导学生归纳分析出职业道德的特定要求，得出结论。
第二目 各行各业共同的职业道德。
设计了一个探究活动
本活动目的在于通过学生对当前某些行业中职业道德方面存在问题的思考，理解加强职业道德建设的重要性，理解从职业道德的基本规范要求各行各业是解决这些问题的方法。
第三目 培养职业精神 践行职业道德。
本目设计两个探究活动。
第一个探究活动主要探讨职业精神的内涵、力量，旨在使学生理解职业精神对于企业文化的重要作用，导入如何培养职业精神、践行职业道德。
第二个探究活动设计了一个讨论，对比先进人物与学生的关于职业理想的观点，让学生做出价值判断，目的在于引导学生理解什么是正确的职业理想，树立正确的职业理想对于培养职业精神，践行职业道德的重要性，自觉树立正确的职业理想。教师应该在情感、态度、价值观方面积极引导。
3.第三框 和谐社会里的社会公德
第一目 公共生活中的道德。
设计一个探究活动。
该活动目的在于引导学生思考身边的社会公德，从理论上探究社会公德不同于家庭美德、职业道德的显著特点。教师应该引导学生从社会公德的作用范围入手来探讨与家庭美德、职业道德的不同。
第二目 我们需要什么样的社会公德。
设计三个探究活动。
第一个探究活动目的在于教会学生关注身边小事情，理解这些小事情中所蕴涵的社会公德的基本规范，自觉做一个现代社会的文明人。
第二个活动让学生谈社会生活中的不文明行为，结合自己生活谈谈自己在文明礼貌方面做的如何，目的在于让学生理解文明礼貌在生活里的具体表现，反思自己的行为，进行自我教育。
第三个活动对社会公德的基本规范中的“助人为乐，爱护公物，保护环境”具体化了，让学生从具体中归纳出社会公德所涵盖的各种关系，目的在于理解社会公德调节了人与人、人与社会、人与自然的关系，发挥重要作用。
第三目 有公德、讲文明、求和谐。
设计一个探究活动
该活动通过几种观点让学生讨论，明辨是非，旨在探讨社会公德的作用，全面理解社会公德的重要作用，探讨如何遵守社会公德，把遵守社会公德落实到行动上。
4.第四框 志存高远 脚踏实地
第一目 我们身边的道德榜样。
设计一个探究活动。
该活动主要通过学生身边的道德榜样，旨在激励学生，感受道德榜样的力量，提升学生的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
第二目 道德要求有层次性。
设计两个探究活动。
第一个活动通过漫画的设计，旨在使学生明白加强个人道德修养是有不同的阶段和层次，要积极地进取。
第二个活动把道德的层次具体化，要求学生举出生活中的实例，旨在使学生明确道德要求的层次性，在自己的生活中不断提高自身道德水平。
第三目 脚踏实地点滴做起。
设计一个探究活动。
该活动目的在于引导学生明确道德修养的养成重在实践。要从我做起，从现在做起。
5.活动建议
共有两个活动，第一个活动是围绕家庭美德这一主题展开的，目的在于使学生认识父母对自己的爱，同时思考自己对父母如何爱，共同建设家庭美德，营造幸福家庭氛围。
第二个活动是围绕社会公德主题展开的，活动的目的在于引导学生进行道德实践，如何做一个有社会公德的人。
