北京师范大学哲学学院　　郑　伟

一、本课的逻辑结构分析

本课有两个框的内容：第一框是“加强思想道德建设”，第二框是“思想道德修养与知识文化修养”。

第一框讲的是思想道德建设在整个文化建设中的作用和地位，即加强思想道德建设，是发展当代中国先进文化和社会主义精神文明建设的中心环节。

第二框讲的是如何加强思想道德建设，尤其是对于广大青年学生来说，如何提高思想道德修养和知识文化修养。

任何文化建设和精神文明建设，要切实达到目的，就必须落实到个人，即落实到每个公民的思想道德修养和知识文化修养的切实提高上，提高每个公民的思想道德修养和知识文化修养，是发展先进文化和加强精神文明建设的最终目标，也是每个公民所要追求的目标。

第一框“加强思想道德建设”

本框包括以下三个目。

第一目“我心目中的道德典范”

本目包括两个方面的内容：当前思想道德建设的宝贵资源：中华民族数千年来所形成的传统美德和中国共产党领导人民在长期革命斗争与建设实践中形成的优良道德传统；加强社会主义思想道德建设的必要性：道德本身所具有的时代性特征，要求不断加强思想道德建设，实现发展当代中国先进文化的根本目标和社会主义精神文明建设的根本任务，需要不断加强思想道德建设。

第二目“紧紧抓住中心环节”

本目包括两个方面的内容：思想道德建设在中国特色社会主义文化建设中的地位和作用：是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节；社会主义思想道德建设的主要内容。

第三目“建立社会主义思想道德体系”

本目介绍建立社会主义思想道德体系的具体要求，包括四个方面的内容：建立社会主义思想道德体系，在社会主义思想道德建设和精神文明建设中的地位和作用；社会主义思想道德体系应该与社会主义市场经济相适应；社会主义思想道德体系应该与社会主义法律规范相协调，坚持依法治国与以德治国相结合的战略；社会主义思想道德体系应该与中华民族传统美德相承接，公民道德规范是对中华传统美德的继承、发展和创新。

第二框“思想道德修养与知识文化修养”

本框包括以下三个目。

第一目“直面生活中的思想道德冲突”

本目包括两个方面的内容：我们的生活正发生着急剧的变化，这些变化必然会带来一些思想道德上的冲突；思想道德冲突的存在，要求不断加强自身的知识文化修养和思想道德修养。

第二目“在知识文化的陶冶中升华”

本目包括三个方面的内容：什么是知识文化修养和思想道德修养；知识文化修养和思想道德修养之间的关系：良好的知识文化修养能够促进思想道德修养，加强思想道德修养能够促进知识文化修养；提高知识文化修养的意义。

第三目“追求更高的思想道德目标”

本目包括三个方面的内容：加强自身的知识文化修养和思想道德修养是一个没有止境的过程；在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标；在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标。

二、探究活动的设计意图

第一框“加强思想道德建设”的探究活动

第一目“我心目中的道德典范”中设计了两个探究活动。

探究活动一。

本活动的设计目的有两个：第一，让学生了解像方志敏这样的先进模范人物，都是当今社会的道德典范，都体现着中华民族的传统美德，是对中华传统美德在新的时代条件下的继承和发展；第二，通过列举方志敏、雷锋、牛玉儒等道德典范，让学生归纳他们的共同特征，得出只有模范遵守社会道德规范，才能成为人们学习的榜样这一结论。

探究活动二。

本活动的设计目的是，让学生了解中华民族的传统美德世代相传，知道在当今社会生活中，数千年来中华民族所形成的传统美德，仍然是我们进行思想道德建设的宝贵资源，加强社会主义思想道德建设，就是要不断继承和发展中华民族的传统美德，使它们在新的时代条件下发扬光大。

第三目“建立社会主义思想道德体系”中设计了两个探究活动。

探究活动一。

本活动是对上面正文的进一步扩展，目的在于让学生了解市场经济与思想道德建设之间关系，体会市场经济对思想道德建设影响的两面性，知道社会主义市场经济越是发展，越需要不断丰富社会主义思想道德内容的道理。同时，通过对材料中所提供的四种不同观点的评价，让学生知道为什么在社会主义市场经济条件下，加强社会主义思想道德建设要以强调诚实守信为重点。

探究活动二。

本活动的设计目的：是让学生进一步理解法律与道德之间的相互关系。法律和道德都是调节人们的行为的社会规范，尽管二者之间存在着一定的区别，但又是相辅相成、相互补充的。法律是道德的底线，道德是更高的要求，法律维护社会道德，遵守道德有利于人们遵纪守法。该活动就是通过列举与社会公德、职业道德和家庭美德的基本规范相关的法律条文，体会社会主义道德规范与法律规范之间的内在一致性。

第二框“思想道德修养与知识文化修养”探究活动

第一目“直面生活中的思想道德冲突”中设计了一个探究活动。

此探究活动的设计目的：在于通过两个具体的生活事例，让学生知道，现实生活中经常存在着各种各样的道德冲突，人们经常面临道德上的“两难选择”。由此导入课文正文。

第二目“在知识文化的陶冶中升华”中设计了三个探究活动。

探究活动一。

本活动的设计目的：主要是让学生通过该活动体验思想道德的价值，一方面，思想道德修养好的人，容易得到他人的尊敬，另一方面，自身思想道德修养的提高，也会给自己带来精神上的愉悦。同时通过提问“知识文化修养与思想道德修养拒绝是什么关系呢”，来启发学生思考本框题的核心内容，顺利导入下面的内容。

探究活动二。

本活动的设计目的：是通过东汉哲学家王符和北宋史学家司马光的两句名言，让学生归纳总结知识与道德之间相互影响、相互促进的关系，从而进一步理解加强自身知识文化修养与思想道德修养之间的关系。

探究活动三。

本活动的设计目的：是通过三个社会生活中的典型事例，让学生体会对于一个人来说，仅仅具备一定的思想道德修养是不够的，还必须同时具备一定的思想道德修养。否则，有可能会使我们所掌握的科学文化知识无法发挥积极的社会作用，甚至像例子中那样运用自己所掌握的知识和能力，去做不道德或违法犯罪的事情。通过学生对这三种现象的评述，引导他们正确认识知识文化修养和思想道德修养之间的内在统一性，使他们在努力学习科学文化知识的同时，注重自身的思想道德修养，成为一个德才兼备的现代公民。

第二目“追求更高的思想道德目标”中设计了两个探究活动。

探究活动一。

本活动列举了几种有代表性的价值观，其中既有正确的，也有错误的。通过让学生根据公民基本道德规范来对这些价值观进行评析，体会提高思想道德修养，首先是一个思想认识问题，帮助学生认识思想道德与人们的世界观、人生观和价值观之间的内在联系，知道有什么样的世界观、人生观和价值观，就会有什么样的道德观。同时，引导学生认识提高个人思想道德修养的过程就是不断改造主观世界的过程，就是不断同各种错误的和腐朽的世界观、人生观和价值观进行斗争的过程，由此导入下面的课文内容。

探究活动二。

本活动的设计目的：在于使学生知道提高自身的思想道德修养，追求更高的思想道德目标，不仅是一个思想认识的问题，更重要的是一个实践问题。一个人要不断提高自身的思想道德修养，追求更高的思想道德目标，就必须从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，切记空谈，注重实际行动。通过学生的归纳总结得出下面的课文的结论。