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北京大学哲学系 孙熙国
【本课教学内容分析】
一、教学提纲
（一）真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
1.哲学是时代精神的总结和升华
（1）哲学与时代的经济、政治和文化的关系。
（2）真正的哲学是自己时代的精神上的精华。
2.哲学是社会变革的先导
（1）哲学批判旧思想和旧制度，更新人的观念，解放人的思想。
（2）哲学可以预见未来、指明方向，动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
（二）哲学史上的伟大变革
1.马克思主义哲学的产生
（1）马克思主义哲学产生的阶级基础。
（2）马克思主义哲学产生的自然科学基础。
（3）马克思主义哲学的理论来源。
2.马克思主义哲学的基本特征
（1）马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与辩证法的统一。
（2）唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。
（3）马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
3.马克思主义中国化的三大理论成果
（1）毛泽东思想及其精髓。
（2）邓小平理论及其主题。
（3）“三个代表”重要思想及其本质。
二、结构分析及教学建议
（一）本课的逻辑结构
本课是“生活与哲学”模块绪论的最后一课，主要是在第一课回答什么是哲学、第二课介绍哲学的具体存在形态和发展过程的基础上，过渡到对马克思主义哲学本身的阐述，从这一意义上说，本课是这一单元的落脚点。第一课重在启发学生从日常生活入手发现哲学问题，使学生认识到哲学并不脱离生活，它来源于生活又超越生活。第二课在此基础上引导学生得出哲学的基本问题以及哲学中一般争论，它们是怎样表现在日常生活中的。第三课在前两课的基础上进一步提升，使学生认识到哲学不仅与日常生活密切相关，而且与时代发展密切相关，真正的哲学是时代的精神上的精华，并从整体上介绍了马克思主义哲学的基本特征。以后各章节是对马克思主义哲学的具体论述，在这一意义上说，本课又是全书的一个总纲，它所讲到的实践的基本观点贯穿于全书的各章节之中。学好本课内容对于从整体上理解和把握全书的知识结构具有重要的意义。
本课标题为“时代精神的精华”，主要负载的任务是，从“哲学与时代”的关系入手，解决三个问题：一是说明马克思主义哲学的产生，二是说明马克思主义哲学的基本特征，三是说明马克思主义中国化的三大理论成果。围绕这三个问题，我们设计了两个框：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，哲学史上的伟大变革。
第一框“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”
本课的核心问题是马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用，即马克思主义哲学的产生、发展及其特征。为了解决这一问题，就需要从理论上明确哲学与时代的关系，这就是第一框的主题。围绕这一主题，我们设计了两个目。
第一目为“时代精神的总结和升华”，是从哲学的内容来源于时代看“哲学与时代”的关系。第二目为“社会变革的先导”，是从哲学对时代的反作用来看“哲学与时代”的关系。
（1）第一目，时代精神的总结和升华。
这一目包括两个自然段，第一自然段从历史唯物主义社会存在决定社会意识的基本原理说明哲学属于思想文化范畴，是对一定时代社会经济和政治的反映。第二自然段进一步指出什么是真正的哲学，真正的哲学是对社会生活的正确反映，是对时代精神的敏锐把握，因此说，真正的哲学是自己时代的精神上的精华。
（2）第二目，社会变革的先导。
这一目包括三个自然段，讲哲学是社会变革的先导，进而说明哲学可以反作用于时代。它具体化为两个方面：一个方面是哲学对时代的批判功能，即哲学通过对社会的弊端、旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。另一个方面是哲学对时代的塑造引导功能，即哲学可以预见和指明未来的前进方向，提出社会发展的理想目标，引导人们追求美好的未来，动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
第二框“哲学史上的伟大变革”
这一框是本课的落脚点，主要是从“哲学与时代”的关系角度，阐述马克思主义哲学的产生、基本特征和发展。这一框分为三个题目：马克思主义哲学的产生，马克思主义哲学的基本特征，马克思主义中国化的三大理论成果。
（1）第一目，马克思主义哲学的产生。
这一目主要是从马克思主义哲学得以产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系，即马克思主义哲学的产生是适应时代的产物，它是对时代主题的科学解答。
（2）第二目，马克思主义哲学的基本特征。
这一目重在阐述马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，即唯物主义和辩证法的统一、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一、科学性和革命性的统一。这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征，是马克思主义哲学在哲学史上所实现的伟大变革。三个统一的关键在于实践的观点。
（3）第三目，马克思主义中国化的三大理论成果。
这一目主要是从哲学与时代关系的视角，看马克思主义在中国的发展，说明毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。
二、本课探究活动的设计意图和操作建议
第一框“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”
（1）第一目，时代精神的总结和升华。
此目设计了一个探究活动。
这一探究活动是为了说明任何哲学都是为了解决自己时代的课题和任务而产生的，都是自己时代的经济、政治和文化的产物。共有二问。第一问主要是让学生通过阅读战国时期百家争鸣出现的历史背景，从中体会到百家争鸣在战国时期出现绝不是偶然的，它是战国时期的各种社会矛盾的反映，是战国时期经济、政治和文化发展的产物。第二问主要是让学生在第一问的基础上进一步思考思想经济、政治和社会的变革、发展与思想文化的变化、发展之间的关系，即一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。
（2）第二目，社会变革的先导。
此目设计了一个探究活动。
这一探究活动是为了说明哲学革命对社会变革的作用，即哲学革命是社会变革的前导。共有二问。第一问主要是让学生通过自己的阅读和思考，弄清文艺复兴在欧洲社会从封建社会向资本主义社会转变过程中所起的作用，即文艺复兴运动摧毁了教会的精神独裁，解放了人们的思想，更新了人们的观念，促进了欧洲自然科学、社会科学和哲学的空前繁荣，创造了光辉灿烂的新文化，为17、18世纪资产阶级革命作了准备，为资本主义的发展提供了精神动力。第二问主要是在第一问的基础上，让学生通过查阅17、18世纪启蒙运动有关知识，了解启蒙运动是继文艺复兴之后的新一轮资产阶级思想解放运动，它把文艺复兴时期由对宗教神学的批判和否定转向对封建专职制度本身的批判和否定，提出了系统的资产阶级政治理论，为行将到来的资产阶级革命做了舆论准备。在此基础上，进一步领悟哲学革命与政治变革的关系，明确哲学革命是政治变革的先导。
第二框“哲学史上的伟大变革”
（1）第一目，马克思主义哲学的产生。
此目设计了一个探究活动。
这一探究活动是为了说明马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，而是有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。共有二问，第一问主要是让学生思考马克思主义哲学为什么会出现在19世纪中叶，了解这一时期自然科学和哲学的发展为马克思主义哲学的产生提供了自然科学基础和理论来源，领会马克思主义哲学是为了解决资本主义社会的基本矛盾、完成工人阶级解放自己和解放全人类的使命而出现的。第二问主要是让学生思考马克思主义哲学存在的条件土壤和历史任务，从中认识到马克思主义哲学不仅是产生它的那个时代的精神的精华，也是我们今天的时代精神的精华。因为马克思主义哲学所揭示的资本主义社会的基本矛盾依然存在，它提出的人类解放的任务还没有完成，因此，它不可能过时，而只能与时俱进地向前发展。
（2）第二目，马克思主义哲学的基本特征。
此目设计了两个探究活动。
第一个探究活动，是为了说明马克思主义哲学是严密完整的科学体系。共有二问。第一问是为了说明马克思主义以前的旧哲学的局限性，即唯物主义和辩证法相分离，唯物主义自然观和社会历史观相分离。在古代虽然有过唯物主义和辩证法的结合，但那是朴素的、没有科学基础的结合。第二问是为了让学生在阅读和思考材料的基础上，体会马克思主义哲学和以往旧哲学的不同，即坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合；坚持从实践出发认识人和社会，把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。
第二个探究活动，是为了说明马克思主义哲学是科学性和革命性相统一的哲学。共有二问。第一问主要是让学生思考和辨别材料中的两种说法哪一种是正确的？第一种认为科学性和革命性不能统一，第二种说法认为科学性和革命性在无产阶级身上可以统一。因为无产阶级的利益同社会发展的规律、历史前进的方向是一致的，因此，越是科学地揭示客观世界的本来面目和社会历史的前进方向，就越符合无产阶级自身的利益和愿望。第二问主要是让学生回答科学性和革命性在什么情况下可以统一，在什么情况下不能统一。如果一个阶级的利益同社会发展的规律、历史前进的方向相一致时，就可以统一；不相一致时，就不能统一。
（3）第三目，马克思主义中国化的三大理论成果。
这一目没有安排探究活动。建议教师以“马克思主义有没有过时?”或“马克思主义的历史命运”为题组织学生进行一次讨论，让学生从中领会马克思主义哲学是一个开放和发展的科学体系，与时俱进是马克思主义哲学的重要品格，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的重大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。在讨论课前，建议学生阅读下列书籍：马克思恩格斯《共产党宣言》、恩格斯《在马克思墓前的讲话》、列宁《马克思学说的历史命运》、邓小平的南巡讲话、江泽民《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》、胡锦涛《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》。 |
