辽宁省开原市高级中学　　胡俊岩　王丽娟　安红军

江泽民同志在全国科技大会和全国教育工作会议上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念和教育模式。”当前教育改革，特别是基础教育改革的主要方向是开展培养学生主体精神和创新能力为核心的素质教育。因此，我们每一位高中政治课教师应从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位高中思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。

当前高中政治课课堂教学存在着过多注重形式现象，仍然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的功能没有得到实现。（根据我们的调查结果显示：95％的学生不愿学习政治课。他们认为政治课枯燥乏味，而且比较空洞）如何激活政治课，让政治课生动活泼，让政治课贴近学生的生活，对学生的创造思维有一定的帮助作用，这是我们的一个课题。

针对这些现状，我们进行了高中政治课新的教学方法的探索。

我们认为激活政治课重要的是靠教师的创新教学，激活自己，激活教学内容，激活学生！

一

激活课堂，使内容生动起来，美丽起来。首先是从一节课的开头开始的，好的开头应该是生动而不单调，灵秀而有韵味。

一节课的开头虽然只有短短的几分钟，却往往影响到整节课的成效。导课应向磁石一样紧紧地吸引住学生的注意力，激发学生的思维，所谓“一石激起千层浪”，教师的导语就要激起学生思维的涟漪和浪花，因此导课方式的设计应求新、求思、求活。

学起于思，思源于疑。教育家朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。” 由此可见，质疑是创新的起点，有了疑问，才能唤起认知的冲突，促进学生积极思考和解决问题。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。为此，我们在导课上坚持时事设思质疑方式。

时事设思质疑方式，能把时事和课堂教学紧密结合起来，以启发学生的思维。许多学生课下聊天，提起布什、伊拉克战争津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视了以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。青少年有强烈的好奇心，求知欲，对国家大事非常关心。因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣。具体做法可分为三个步骤：一是由教师联系教材预先选定主要专题，或由学生推荐感兴趣的好专题；二是在教师指导下，学生独立准备完成；三是利用课堂前5分钟时间由学生报告时事，然后教师作简要评述并启发学生思考现实问题，设思质疑导入新课。

例如，在讲高一第三课“企业和经营者”时，我们布置了这样一个专题：选取一位你比较敬重的企业经营者，谈一谈他们成功的经验以及对你的启示。此问题一出，学生们纷纷踊跃参加，有的选取了海尔集团总裁张瑞敏，有的选取了被誉为经营管理之神的松下幸之助，等等。在学生发言之后，教师总结说：一个成功的企业的背后必然有一个成功的企业家，作为企业经营者，其自身的素质对企业经营管理状况和企业发展有重要影响，那么，企业经营者应该具备哪些素质呢？请联系社会、生活实际谈一谈，假如你是一个企业经营者，应该具备哪些素质呢？这个问题一经提出，有效地激活了学生思维，为整堂课的顺利进行夯实了基础。

当然，好的导入形式很多，没有固定的模式，需要根据当堂课的内容及教师与学生的实际情况而定。

二

《素质教育在美国》一书的作者黄全愈博士曾说过：中国的中学生每年能够击败众多对手，获得奥林匹克学科竞赛的各种奖项，但中国的高校和科研机构却没有培养出诺贝尔奖获得者；美国的初等教育被批评的“一塌糊涂”，但美国却不因此而在基础科研和高科技方面的落后。美国高校赢得的诺贝尔奖项是最多的，就是因为美国教育重视的是动手能力，重视的是培养出自立和创新的精神，这往往要比多几个方面100分的学生，或者多几个方面金牌、银牌重要得多。美国需要的不是考百分的学生，而是需要像比尔·盖茨这样富有想像力的创业者。为什么中国的孩子在起点领先，却在终点落后了？黄全愈认为，中国的孩子后劲不足的主要原因是以创造能力为核心的各种能力不足，而问题主要是在基础教育阶段。黄全愈认为，我国的基础教育有两个误区：一个是过于重视知识的传授，忽视能力的培养；二是认为初级阶段打基础，高级阶段做研究，把打基础和做研究分割开来，总认为只有有了丰富的基础后才能培养出研究能力。而实际上，创造力、发散思维、独立思考能力、解决问题的能力等素质向种子一样，需要良好的生长环境。如果一颗种子在其发育阶段没有得到适当的护理，如果没有得到适当的施肥灌溉，没有良好的生长环境，这颗种子就会发育不良。如果这颗发育不良的种子长到一定程度，甚至已经基本定型，才移植到良好的环境中去，虽然也可以成才，但至少较难成为参天的栋梁之材。如果我们不给孩子提供培养创造力的环境，结果只能造成孩子容易和教师的思维模式趋同。

学生在校期间的大部分时间是在课堂中度过的，学生素质的养成，能力的提高，主要在课堂中完成的。因此教师应当以主阵地的地位审视课堂，以发展的观点改革课堂，从创新的角度驾驭课堂，让课堂教学折射出素质教育的光彩。应当改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，建立自主式、研究式的课堂模型，并在课堂教学中强化理论联系实际，强化实验环节，强化学科内部及彼此之间的交叉与整合，把课堂变成培养学生创新精神和实际能力的重要阵地。基于上述原因，我们采用了研究性学习模式。

所谓研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它有如下三个特征：一是以问题为中心，问题可来源于教材、有大纲依据，同时应有启发性，做到知识、觉悟、能力的统一。二是发挥学生的自主性，让学生大胆设想，小心求证，充分挖掘学生的潜在的创造能力。三是教师要当好组织者、顾问参谋的角色，做到放而不乱，活而有序。

例如，在讲高二第七课《选择崇高的人生目标》时，我们提前1个月就给学生们布置了研究性学习课题：“了解当地经济或社会其他方面的发展情况，谈谈自己准备怎样把实现个人理想与所在地区的经济的社会发展进步结合起来。”这个题目很好地把教材知识的社会实际以及学生实际尤其是思想观念上的实际结合起来，一方面使学生通过积极主动的自觉阅读对教材知识有了系统性把握；另一方面又激发学生思考现实问题，并通过亲身实践确定自己的人生目标，这样，不仅提高了学生对政治课的浓厚兴趣，使教师顺利完成教学任务，而且全面提高学生的综合素质，从而为他们树立科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础。

三

结尾是画龙点睛之笔，应具有登高望远、发人深思之功效。因此，政治课结尾和其他教学环节一样不容忽视，必须精心设计。在教学过程中，我们采用讨论式结尾。采取让学生讨论的方法各抒己见自由争论，可以使思维得到发展，认识得到升华，有利于全体学生参与，培养合作精神。通过讨论，学生可以相互启发，取长补短，提高学生学习的积极性。新课讲授完毕后的讨论，还可以提高学生理解掌握乃至运用所学知识的能力。在教学过程中，我们通常采用要求学生利用所学的政治知识，自主提出在现实生活中符合或不符合所学观点的事例。如果学生所提出的事例具有普遍性，具有较大的影响力和讨论空间，则在全班同学中进行讨论，如果不符合以上要求，则引导学生对所提事例进行合理评价。

讨论中教师应充分激发学生的参与意识，共同协助对所提出事例中的问题开展充分讨论，在此过程中，教师应该坚持正确的导向，但对于学生所提出的不同观点，只要学生能自圆其说，在不违背法律和道德的前提下，要尊重学生的自主意识，即使是偏颇的、错误的观点， 教师点评时也要注意措辞，这是培养学生创新精神的需要。要培养学生的创新精神，就要克服教育中的划一性、封闭性，要尊重学生个体，发展学生个性，培养他们的自我责任意识。只有这样，我们才能通过创设民主开放的课堂气氛，建立互相尊重、平等合作的师生关系，促进每个学生的发展。

知识在于积累，积累知识需要不断地学习，政治教学具有鲜明的时代特征，它需要依托鲜活的材料，而政治教材中的材料明显滞后，因此师生要通过电视、报纸、因特网等来收集材料，拓宽感知渠道。政治课教学可以采用知识积累这种具有探索性、开放性与学习性的作业形式，让学生对社会热点话题进行追踪观察，结合书本知识进行新闻背景分析，调动他们的学习、创造热情，提高思想政治课的功效。有了深厚的知识积累，学生必然会广见闻，增智慧，政治教学才会有源头活水，渐入佳境。

经过一段时间的教学实践，我们明显地看到，政治教学方法不仅有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，树立学生充分的自信心，而且有利于提高教师的业务能力和科研能力，有助于教师逐渐由传统的教学方式向现代的教学方式转变，关注学生的情绪生活，关注学生的道德生活，关注学生的情感体验，以培养学生创新精神和实践能力为重，以强调学生的主体性和创造性为宗旨，努力促进学生的全面发展，真正体现素质教育的发展要求。

四

一位学者曾说过：只有个性才能作用于个性的发展和形成，只有性格才能形成性格。学生最初是通过教育者认识人、认识政治的。教师如果个性表现得越鲜明，学生所受的影响越大。因此，政治教师必须注重自己的个性修养，以达到培养学生良好个性的目的。教师在教学活动中要做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。教师还应该满怀激情地对待自己的工作，对待自己的学生，具有崇高的理想和强烈的社会责任感，只有这样，才能使政治课鲜活起来，学生鲜活起来！让政治课焕发出美丽的生机，她一定是那道美丽的彩虹。