宁夏回族自治区银川市九中 王业伟
【教学目标】
1.知识目标。
了解生产与消费的关系；理解正确消费观的内容；理解发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。
2.能力目标。
培养学生辩证思维能力、比较分析的能力、辨别是非的能力、分析和解决问题的能力，参与经济活动的能力、理论联系实际的能力。
3.德育目标。
对学生进行思想教育，引导学生形成科学的消费观念，正确理解并发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
【教学重点】
树立正确的消费观。
【教学难点】
发掘艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
【教学手段】
学生活动，运用多媒体教学手段辅助教学。
【教学方法】
学生合作探究，教师讲解、点拨、指导，师生互动。
【板书】
树立正确的消费观
1.生产和消费的关系
2.树立正确的消费观
（1）适度消费
（2）协调消费
（3）科学消费
（4）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
【教学过程】
一、导入
今天我们来学习“树立正确的消费观”。在平时的生活中，我们每个人每个家庭都在进行各种各样的消费，如果没有各种各样的消费，我们就无法生活。经济学上把我们平时生活中各种各样的消费叫做家庭消费，又叫生活消费、居民消费。家庭消费的含义是指人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣、文化娱乐等活动，对各种消费资料和劳务的消费。
作为消费者，大家都希望提高消费水平，使生活更加美好。二十多年来，改革开放使我国的经济空前发展，家庭消费水平不断提高，我们现在的许多消费在过去是不可想象的，比如说手机的使用。现在，不仅成年人使用手机，许多中学生也使用手机。
二、讲授新课
现在我想做一个调查，我们在座的同学有多少人已经属于“手机一族”？
（学生举手，教师了解手机使用状况。）
（一）设计一
许多学生配合调查，大胆举手。教师直接询问手机使用者周围的人（教师、同学、家长、社会上的其他人）对中学生使用手机的看法，然后组织学生讨论“中学生该不该使用手机？”
（二）设计二
许多学生不配合调查，不举手。改变调查方法，调查没有使用手机的情况，然后带领学生分析学生不愿意举手的心理，进而引导学生讨论“中学生该不该使用手机？”
学生讨论后推举中心发言人发表看法，教师引导分析总结。
支持：个人生活消费有自主权，有利于生活和学习。
反对：影响纪律、学习，影响班风，会形成不良习惯和品行。
（三）总结
第一，个人生活消费有自主权，中学生可以使用手机。第二，个人生活消费又具有社会性，关系到整个社会的发展和个人的健康成长，中学生不能随心所欲地使用手机。
通过学习，我们认识到作为个人的消费行为，国家应当尊重个人生活消费的自主权；健康、文明的生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益。因此，作为关系到国家和社会的大事，国家应当对个人生活消费加以指导，个人应当树立正确的消费观念。
手机的消费和社会相关，尤其和生产密切相关。现在我们来研究“生产和消费的关系”（板书）。
三、生产和消费的关系
教师：20年前我们能使用手机吗？20年来我们都使用过什么通讯工具？
学生：信件、电话、电报、寻呼机、传真机、手机、网络。
（一）问题一
20年来，我们的通讯工具不断推陈出新，消费水平越来越高，这一切是由什么带来的？
学生：钱、生产劳动。
教师：通讯工具的生产为我们提供了消费对象，决定我们我们的消费水平和消费方式，为消费创造动力。生产决定消费。（板书）
（二）问题二
手机生产决定手机消费，那么手机消费对手机生产有什么作用？
学生：手机消费促进手机生产 。
教师：2004年，我国手机短信业务全年营业额达到150万元人民币，人称“拇指经济”，短信消费带动了一个新的产业。
在现实生活中，人们使用手机有什么好处？
（学生议论、回答后，教师总结。）
教师：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和发展。消费为生产创造动力，消费是生产的目的和动力。社会主义的生产目的，就是满足人民不断增长的物质和文化生活的需要。消费反作用于生产（板书）。
从以上可看出，消费对于生产具有非常重要的作用，因此，我们必须树立正确的消费观念。
四、树立正确的消费观
手机消费属于家庭消费的一个内容，正确的消费不仅仅涉及到手机问题，还涉及到家庭消费的其他内容，如果我们能够合理安排家庭消费的各项内容，就说明我们 具有正确的消费观念。
通过以前的学习我们知道，家庭消费的内容可以区分为物质生活消费、精神生活消费和劳务消费三大部分，具体说来有：
（教师带领学生了解，边说边写物质—、精神—、劳务—）
教师：请问，我们本地的家庭消费平均水平是多少？
学生：不清楚。
教师：我们安排两组事例来进行对比讨论，月消费1000元和8000元两类。
事例讨论的前提条件：西宁本地家庭，三口之家，有一个上高中的孩子，住房等基本生活设施基本具备。
学生讨论后各组推举两名中心发言人阐述消费计划。
教师应注意的事项：
（1）两种消费水平换位思考消费，留心贷款消费，总结出适度消费。
（2）具体分析每个消费项目，抓住问题深入分析。
（3）层层讲解，及时明确总结，极时板书。
（4）及时抓住学生的闪光点。
（5）及时播放课件。
（6）分析要结合课本的理论知识。
（7）教师深入学生，了解讨论情况。
（8）利用对比方法，总结出协调消费和科学消费。
学生讨论结束后播放课件，巩固总结。
（一）适度消费
投影：两则小故事
1.当代“泼留希金”的故事。
世界上最吝啬的人是美国的浩林德，她死后留下9500万美元。她活着的时候只吃冷麦片粥，连热一下都舍不得。她儿子患腿病急需治疗，她却长时间寻找免费医院而耽误了治疗，致使儿子截掉了一条腿。
2.某些大学生的高消费（略）。
教师引导学生回答：以上两种消费方式都不可取。前一种是抑制消费，因为浩林德没有根据家庭收入的实际情况安排；后一种是超前消费，因为没有根据本国生产力发展水平和家庭经济状况，所以应该提倡适度消费。
提问：应该如何理解“度”呢？
学生回答后教师总结。
适度消费小结：
──国家的基本国情；
──家庭的收入状况；
──个人的生活需要。
（2）小结──适度消费。
适度消费包括不抑制消费和不超前消费两层意思，就是使消费与我国的国情和家庭收入状况及个人生活需要状况相适应，量入为出，既不超前，又不滞后；既不盲目攀比，又不人为抑制，而是根据生产力发展水平和家庭收入的多少，来合理进行消费。
（二）协调消费
多媒体展示漫画：“小儿麻痹症”。
提问：这幅漫画说明了什么？
教师引导学生回答：这幅漫画体现了讽刺只重视物质金钱消费，不重视精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。在现今社会中，精神消费越来越重要。
多媒体展示资料：儿童物质文化消费调查。
协调消费展示小结。
（三）科学消费
1.课件：“麻将病”。
提问：请列举其它的不文明的消费习惯，并说出它们的危害性。（课本83页）
教师引导学生回答：还有吸烟、酗酒、赌博、迷信敬神等等。比如吸烟，吸烟容易引起疾病是肺癌、支气管炎，肺气肿和心脑血管疾病，全世界约有11亿吸烟者，其中8亿在发展中国家，每年死于吸烟有关疾病的人数达350万人。
2.投影（课件）：“天文数字消费”。
例举各种不合理、不健康、不文明、不卫生的消费。
学生可以举例发言。
小结──科学消费。
面对某些人的奢侈和浪费，我们反对，可是也有人说：我有钱，爱怎么消费就怎么消费。什么艰苦奋斗、勤俭节约？那是穷人的事情！
请分析该大款消费的危害，学生讨论。
分析危害（个人→子女→社会）──艰苦奋斗，勤俭节约。
回忆课件二：
当代“泼留希金”，──抑制消费和艰苦奋斗、勤俭节约的区别。
正确理解艰苦奋斗、勤俭节约精神：意志坚定、奋发图强的精神，是勤劳朴实、反对浪费的精神，是积极进取的精神。
学生看书83—84页，为什么要发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神？
总结艰苦奋斗，勤俭节约的原因（传统美德，国情，品德修养。）
（四）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
──传统美德
我国的具体国情（社会主义初级阶段，人口大国，资源小国）要求消费行为反映品德修养。
从个人道德修养看，尤其是青少年时期，正是道德品质初步形成的时期。奢华的消费习惯，容易养成好吃懒做、贪图享受的坏习惯。玩物丧志，过分优裕的生活会使人缺乏进取心，缺乏克服困难的意志力。所以，同学们应该及时调整自己的消费观念和消费心理，使之符合身份和家庭收入水平。
课件──知识小结。
五、结束新课
对本节课内容作简要的归纳总结（课件）
我们知道了消费的重要性，又明白了正确消费观的内容，正确的消费观要求我们发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
最后，请大家运用本课所学习的知识思考一个问题：发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，中学生还能使用手机吗？
课件：讨论。
（学生讨论思考，运用本课知识正确分析。）
