辽宁省鞍山市第六中学　　李　平

当前，在中国教育界正轰轰烈烈地刮起一股“多媒体教学”之风，多媒体正以它形象、生动、动态、直观、信息量大等特点引起广大教师们对它的关注。作为崭新的教学手段，多媒体应用于教学必将给新时期的思想政治课教学工作注入生机和活力，进而推动教学效果的最优化。

一、 多媒体技术与思想政治课教学整合的必然性

在信息技术和网络技术蓬勃发展的今天，信息技术的飞速发展为人类的学习提供了越来越大的便利条件，同时也促使人们更加主动、高效率地学习来发展自我，从而应对知识经济社会所带来的挑战。我们迫切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所发生的影响和挑战。思想政治课传统的教学方式受到了前所未有的挑战。思想政治学科的性质和任务决定了在思想政治课的教学必须要坚持理论联系实际的原则，丰富的网络资源为思想政治课坚持理论联系实际原则提供了十分便利的条件，教师可尝试通过多媒体教学这种学生喜爱的教学方式和灵活的教育手段对学生实行潜移默化的影响，改变传统的思想政治课的灌输模式，给学生提供研究性探索学习的条件来引导学生自主学习和接受马克思主义的基本理论和党的方针政策。

二、多媒体技术与思想政治课教学整合的重要意义

（一）利用多媒体教学，有利于激发学生学习兴趣和积极性

瑞士心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。”对于学习有需要是学习的动机，而对学习的兴趣才会产生学习的需要。教学的吸引力对学生的学习兴趣的形成有着重要的影响，教师应当从增强学习的吸引力入手，培养和激发学生学习兴趣，并通过学习兴趣的引导，产生更高层次的学习动机。

（二）化繁为简，加强教学直观性

采用现代化多媒体教学手段教学，能做到化繁为简，化抽象为具体，把思想政治课最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境。鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”不正能说明加强教学直观性的重要作用吗？学生在学习中受到多媒体的深刻感染和刺激，加深了对教材基本理论的理解，在轻松的气氛中掌握了比较抽象的内容。在此基础上再组织学生通过联系自我实际，展开讨论，从而使学生能够更深刻地理解和把握所学原理。

（三）利用多媒体技术，有利于开发学生智力和提高课堂效率

利用信息技术，注重调动学生的视觉感观、视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%，听觉11%，其他6%；视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。同时，一节思想政治新课结束后，教师在进行知识总结和巩固训练时，传统的思想政治课教学手段是使用黑板、练习册、印发练习题等，不仅费力费时，而且节奏缓慢，影响教学效率。如果适时采用多媒体教学手段，用多媒体板书鲜明地标出重点、难点及知识之间的内在联系，这样易于学生理解、目标明确、有侧重地掌握知识，既省时便捷，有效减轻师生负担，又可加大训练密度，有利于知识的巩固，提高教学效率。

（四）优化课堂教学，发挥学生主体性

长期以来，在传统的思想政治课教学中，由于教学内容和教学手段等方面的限制，教师 的主导完全压制了学生的主体，在教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，学生很难在课堂上实现自主性学习。“教师讲，学生听”“教师写，学生记”，教师照本 “教条条”，学生照本 “背条条”，这种被动接受式、灌输式学习曾经是学生学习思想政治课的主要方式，它的弊端已显露无遗。 现在有了现代多媒体教学手段，通过变革和优化思想政治课堂教学，完全可以充分发挥学生们的主体性。

三、多媒体技术与思想政治课教学整合对教师的要求

（一）教师的教育理念必须要更新

要有先进的教育思想，要勇于探索和创新，并能较熟练的掌握一定的现代教育技术。

（二）教师必须具备完善的知识结构

教师要有较强的驾驭教材的能力，能熟练掌握和灵活处理教材内容，教学目标明确，教学思路清晰，知识面广，思维开阔而且灵活，这样才能设计好多媒体课件，为上好信息技术课打下基础。

（三）教师必须具备扎实的教学基本功

有较好的控制课堂教学的能力和应变能力，才能应变和处理多媒体课上的各种信息，组织好课堂教学，也才能把学生的各种多元化思想认识迅速引导至正确的方向上来。

四、多媒体技术与思想政治课教学进行整合时要注意的问题

（一）正确处理教师本身、学生实际、教材内容与计算机多媒体技术的关系

政治教师应该根据自己、学生和教材内容制作教学课件，紧紧围绕政治课教学的目的，完成教学任务，而不能脱离政治教材和学生实际，不是为计算机多媒体技术而教学。

（二）正确处理传统教学模式、方法、手段与计算机多媒体技术的关系

将计算机多媒体技术运用于教学，是对传统教育的继承和发展，不是对传统教育的全盘否定。计算机多媒体技术不是万能的，它只是一种手段之一，综合运用多种教学方法，使新技术手段与传统模式结合起来，让整个教学过程浑然一体，相得益彰，才是每个政治教师恰当的选择。

（三）正确处理教师的主导作用与计算机多媒体技术的关系

计算机多媒体技术在政治课教学中的运用，与政治教师主导作用的发挥并不矛盾，政治教师不能因为多媒体技术而放弃了自身的作用。教师在运用多媒体技术的过程中，精心设计教案，收集多媒体教学素材，选择多媒体教学内容，需要付出更多、更艰苦的努力和劳动。从这个意义上说，教师的主导作用更重要、更突出，对教师的要求更高、更严格，不能以计算机多媒体技术取代教师的作用。

总之，利用现代多媒体技术与思想政治学科整合时，要注重因人施教，强调因地制宜的原则、讲求效率的原则和减轻学生负担的原则，注意质与量的问题和主体与主导的问题，才能把先进技术和先进工具应用于我们的教学活动中，切实提高课堂的教学效率。