辽宁省抚顺市新抚区教师进修学校　　彭美仿

情感是人世间极为美丽的花朵。电影《哈里·波特》中有这样一个情节：小哈里·波特魔力无比，当他得知他的魔力来自于母亲为他而死而给他的爱时，他流下了热泪，观众们也落下了感动的泪水。爱让这部魔幻电影产生了情感的力量，也让这部电影在人们的心里留下深刻的感触和记忆。

新《思想品德课程标准》对情感教育提出了很高的要求。在教学目标的分类中，情感、态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。

新《思想品德课程标准》在情感教育的内容上也有了许多新的变化。关注生命，关注生活，关注权利与责任意识，关注社会公正与世界和平，这些都是我们以往教育教学中未被充分渗透的内容。作为思想品德课程执教者，应该以全新的视角，重新研究思想品德课程中的情感教育。

一、要充分重视情感教育的重要性

（一）知识学习不能离开情感的养育

苏霍姆林斯基说：在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流，知识才能触动学生个人的精神世界，成为一个人所珍视的智力财富和道德财富。这就告诉我们，在知识教学中，一定要注意挖掘其中所蕴含的情感因素，知识的学习才能活起来，才能具有感人的力量。

（二）人生的成功离不开情感

蒙田说：情感驱使我们追求未来，现代心理学研究已经证实，在人的事业发展中，智商仅占20%的力量，情商却占据80%的分量，一个人的坚强不懈和顽强毅力多半来自于他有强大的健康的情感做支撑，这是事业成功的基本保障。所以培养学生对某样事物，某种兴趣，某个理想产生情感，就会成为他迈向未来领域的内驱力。

（三）人的健康人格的养成离不开情感

卡内基在《人性的弱点》一书中谈到“世人有三种年龄：一是记年纪大小的年龄；二是记知识高低的年龄；三是记感情成熟的年龄。在这三种年龄之中，要算记感情成熟的年龄最为重要，因为我们的生活全要靠它来调整。”现代社会孩子们的生活压力比以往大很多，社会的急剧变化迫使他们必须面临很多的机遇、挑战和选择，一个感情成熟的孩子容易很客观地对待自己，善待他人，理解社会，包容生活，培养学生建立积极向上的情感，会使学生产生乐观、开朗的心理，有助于他们自觉协调自己与他人、社会的关系，实现自己的人生价值。所以对学生情感的教育直接影响到学生人格的成熟。

二、要深入研究情感教育的新内容

以往我们的情感教育主要集中在对社会主义道德的教育上：“爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义”，对学生来说，这是必要的，但它过多强调了个体对国家和社会的关注，遮蔽“个人生命”意识是传统教化的要害。

新思想品德课程标准更加关注了学生个体成长的需要，在情感教育的内容上，体现了反映时代特点的新内容。比如，对生命的珍爱，反映社会对个体生命的尊重与关怀；对生活的热爱，因为生命与生活是紧密相连的，体验生命的美好，需要孩子们善于发现生活的乐趣；对自然环境的亲近与爱护，因为自然是人类生存的家园，人们的生命质量和生活质量愈来愈与自然环境和生态环境紧密相连；对权力、责任、社会公正的尊重与热爱，权利、责任和社会公正意识，是建立现代法治社会对公民基本品德的要求，也是维护社会正常秩序的需要；对世界和平的热爱，因为生产社会化和经济全球化已经使世界各地区处于相互依存和相互发展之中，只有具有世界眼光，才能协调好各地区的繁荣与发展。

思想品德课程执教者要认真研究这些变化了的新内容，积极学习，积极体验，积累相关素材、资料，将这些情感教育的新内容经常地、及时地渗透到教学内容中去，让学生的情感世界更加丰富起来。

三、要深入研究新课程下情感教育的方法及其规律

情感的形成不是一蹴而就的事情，也不是硬性灌输而能完成的。就笔者个人的感受而言，它需要经历感知──内化──升华──践行这样复杂的过程。

在情感教育上，榜样的力量是巨大的，教师丰富的情感世界无疑是学生最好的榜样资源。苏联教育家阿莫·纳什维利每个假期都要到外面去旅行，目的是在每学期伊始，总能有新的见闻和感受带给他的同事和学生们，他对大自然和社会生活的热爱，感染着他的学生们，也感染着每一个结识他的教育工作者。所以教师必须有自己独特的丰富的情感世界，这样就会给孩子们巨大的影响。

潜移默化是情感教育的较好方式，一个小品，一首好歌，一段故事，一份交往，一次出游，一次参观，一次劳动，一部电影，一个习惯等等，都是对学生进行情感教育的有效途径，设计并抓住这些瞬间对学生进行真、善、美的情感教育，往往比说教更能起到滋养心灵的作用。

在情感教育上，我们还应遵循由小到大，由低到高，由近及远，由内而外的原则，从培养一个合格的普通人做起，向培养一个优秀的人努力，这是符合孩子们身心发展规律的。因为在普通与优秀之间，先做好一个普通的人，他才有可能成为一个优秀的人，先培养他拥有普通人应具有的基本情感，如善良、公正，有爱心，会体谅别人，懂得尊重别人，肯为别人付出，他才有可能拥有高尚的思想和情操，担当社会责任，成为一个真正优秀的人。因此，教师应注意从点滴做起，在细小之处关爱孩子们，这才是为孩子情感的成熟打下坚实的基础。

总之，一个人拥有了真实的、健康的、美好的情感，才是一个真正意义上的人。思想品德工作者担负着培养真正意义上的人的重任，在落实新思想品德课程标准的实践中，我们任重而道远。