河南省基础教育教学研究室 王向阳
试题的内容要求和能力要求是通过一定的形式呈现的，试题类型在一定程度上是考试要求的体现。题型和考试要求的关系，实质上就是形式和内容的关系，不同类型的试题在考查不同知识和能力要求上的功能有所不同。题型在一定程度上体现了考试方向。
中招考试思想政治试题的类型，应该根据考查的内容和能力要求来确定，突出能力立意、强化德育功能，强调应用性、探究性，注重综合性和时代性，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，全面考查学生的思想政治素养。
一、客观性试题
所谓客观性试题，主要是指其评分标准即答案唯一，评分不受主观因素的影响。其优点也比较突出：在考试中，由于考生所面对的问题和答案基本相同，所以能比较准确地测量每一个考生，减少书写过程，为加大题量、增大试卷的覆盖面提供了可能；有利于提高考试的有效性和可靠性；在考查学生的基础知识和基本技能方面功能性强；评分客观、方便，有利于保持评价的信度。常见的客观性试题有选择、填空、连线、简答、判断改错等。
（一）选择题
选择题主要有单项选择题、多项选择题和不定项选择题三种。三者的共同点是都由一个题干和若干备选项（一般有四个备选项，但也有三个备选项的）组成。单项选择题是只有一个正确答案的选择题；多项选择题是有两个以上（含两个）正确答案的选择题；而不定项选择题则可能是有一个、两个甚至是三个、四个正确答案的选择题。
如：单项选择题──下列属于邪教的是（ ）
A．佛教 B．道教
C．基督教 D．“法轮功”
答案：D。
有两个正确选项的多项选择题──宪法规定的是国家生活中的（ ）
A．最根本的问题 B．具体问题
C．最重要的问题 D．全部问题
答案：A、C。
有三个正确选项的多项选择题──森林和绿色植被的破坏，会造成严重的水土流失，从而造成水库的泥沙淤积和河床的升高，导致洪涝灾害常常发生。这说明（ ）
A．人类违背自然规律的活动会破坏生态平衡
B．地球是一个整体，人类环境具有整体性
C．人类应当保持地球的环境条件永远不发生变化
D．地球上的环境条件之间是互相联系和相互依存的
答案：A、B、D。
有四个正确选项的多项选择题──下列属于加强党的执政能力建设的主要任务的有（ ）
A．驾驭社会主义市场经济的能力
B．发展社会主义民主政治的能力
C．建设社会主义先进文化的能力
D．构建社会主义和谐社会的能力
答案：A、B、C、D
多项选择题和不定项选择题型设置的依据是课程标准。课程标准要求“鼓励学生多角度思考问题”。一个观点可以从不同角度来说明，一个事物或一种现象可以用多种观点去分析。从能力考查角度看，单项选择、多项选择、不定项选择依次加大了考查的难度，如果出现在同一张试卷上，则容易拉开考试成绩差距，体现区分度。
另外，近年来出现了一种新的选择题型，即补充选择题，我们可以称之为“补选题”。其主要特征是：在设定的备选项中空出一项（留白），让考生自己判断这一项该不该填（有可能在所列出的备选项中已包含了所有正确选项，满足了选择需要）、填什么内容。
例如：成才的关键在于（ ）
A．具有年龄上的优势
B．有良好的机遇
C．得到领导重视
答案：自己的勤奋努力。
（二）填空题
该题型一般特征为：给出一段文字，其中空出几处（一般不应超过三处），让考生答出这几处应该有的文字，而这往往是重要的原理、概念等关键知识要素，重在考查识记能力和学科知识面中的核心内容。
例如：2002年1月6日至7日，中央农村工作会议在京召开。会议强调，新阶段增加农民收入总的指导思想是：“多予、──、放活”。
答案：少取。
需要注意的是，这类题还常用来考查重要的时政内容，上例即如此。
（三）连线题
该题型一般表现为：卷面左右分列数种概念、术语、名称等表述性文字，但左边的事物与右边的事物只是形式上排列对应，其蕴涵的实质内容则不会对应。要求考生用连线的方法求得对应，目的是考查考生对基础知识及其相互关系的掌握情况。例如：
1．“三个代表”重要思想 1．党的十一届三中全会
2．社会公德 2．坚持以人为本，全面、协调、可持续发展
3．西部大开发 3．未成年人思想道德建设
4．改革开放 4．系统的科学理论
5．科学发展观 5．精神文明建设
6．爱国主义教育基地 6．统筹区域发展
答案：若按左右顺序序号排列，应为：1、4连，2、5连，3、6连，4、1连，5、2连，6、3连。
（四）简答题
简答题一般是对知识体系中的基本概念、基本理论的考查，考点指向明确，问题设计简明扼要，没有太大的区分度，主要是为了评价考生的认知能力。
例如：什么是社会主义法制？社会主义法制建设的基本要求是什么？
答案：（1）社会主义法制是社会主义国家按照工人阶级和全体人民的意志建立起来的法律和制度，是立法、执法、守法的总称。
（2）社会主义法制的基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
在考试评价实践中，简答题的内在规定性正在发生着变化。这表现为：改变过去的“直问直答”式，设置一定的情景前提，让考生通过知识的再现和迁移，达到考查判断、分析、综合能力的目的，具有一定的主观性和开放性。
例如：某班课外活动小组发现一些标语与学习内容有关，于是记录下来，在班会上进行展示、讨论。
其一：既要金山银山，又要碧水青山；
其二：接受义务教育，一个也不能少；
其三：提倡一对夫妇生育一个孩子。
请问：标语一、二分别体现了什么道理？标语三是我国哪项国策的具体体现？我国人口现状的基本特点是什么？
答案：标语一体现了坚持经济建设与环境保护协调发展的原则；
标语二体现了我国实行九年义务教育、落实科教兴国战略的要求；
标语三是我国计划生育国策的具体体现。人口基数大，新增人口多，人口素质低，是我国人口现状的基本特点。
（五）判断改错题
此类题型一般是列出一句话，让考生在判断正确与否的基础上，对其错误的地方进行改正。基本要求是：下列每小题（在考试时往往不止一题），正确的在题后括号内画“√”，错误的画“×”，并改正（卷面上专门留有改正的位置）。考查目标是考生的分析、判断和纠错能力，实质上仍是对基础知识和基本理论的熟练程度与准确度的考查。
例如：坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持改革开放不动摇。
答案：错，应改为：坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇。
判断改错题中的错误题，有的是错一处，有的是错两处；有的是错在前，有的是错在后，还有的是错在中间。要求考生在熟练掌握知识的基础上仔细甄别，认真判断，准确修改。
二、主观性试题
主观性试题，着重考查学生学习知识的方法与能力、创造性地运用知识的能力以及积极情感的形成过程等。其主要功能是通过考查学生的阅读能力、分析能力、评价能力、概括能力、判断推理能力、实践能力、价值取向等，激励学生发展创造性思维，引导学生形成正确价值观。因其鼓励发散性思维，学生能根据题目的要求，在知识和能力上有较大的发挥空间，因而答案不是唯一的，需要学生根据自己的实践经验，自己对题目材料和知识的理解回答。
主观性试题主要有概括、辨析、材料分析、观察与思考、活动与探索等。这几种题型的主要区别在于设问要求、答案的深度和广度以及思维的层次和层次等方面。不过，它们都需要学生通过分析题目背景材料，通过一定的想象和联想，调动既有的知识储存和经验积累，构建思维网络，有效组织答案。
（一）概括题
概括题是要求学生通过对背景材料的分析，归纳出一个结论，即判断“是什么”的试题形式，重在考查学生的归纳概括能力。该题型要求学生首先认真阅读材料，把握材料中所蕴涵的关键点；然后联系所学知识，用简洁的词语概括出材料表达的实质内容。
例如：胡锦涛总书记上任伊始，就到西柏坡学习考察，并发表重要讲话，强调牢记“两个务必”；温家宝总理亲自为农民工熊德明讨工资，还于农历2004年除夕到河南看望、慰问艾滋病患者；中央政府把解决农业、农村和农民问题，作为全部工作的重中之重；党中央决定，从2005年1月开始，用一年半的时间，在全党开展以学习和实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。这些事例体现了：
答案：新一届中央领导集体立党为公、执政为民、以人为本、亲民、爱民的执政理念。
（二）辨析题
辨析题是对某一理论观点或对某一现象的多种看法进行辨别分析的试题形式，它既要求辨又要求析，即不仅要知可否，而且还要申述理由。辨析题着重考查学生的基础知识、认识水平、辨别是非能力、辩证思维能力以及分析问题、解决问题的能力，从而培养他们正确的价值取向。
例如：国家的治理离不开法律，与人民无关。
参考答案：（1）法律是统治阶级治理国家的工具，国家各项职责的实施都离不开法律的规范和保障。
（2）我国是人民当家作主的社会主义国家，人民有权管理国家事务。
（3）依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。人民是依法治国的主体，离开人民的参与、支持和监督，要实现依法治国是不可能的。
（三）材料分析题
该题型是全面考查学生识记、理解和综合运用知识能力的主观性试题。这种题型一是综合性强：材料分析题所提供的材料有跨度，主要考查学生的综合分析能力和逻辑思维能力。二是实践性强：这种题型要求学生把初中思想政治课中的有关理论，同国内外重大时事、社会热点问题以及学生的思想实际紧密结合起来，主要考查学生分析问题和解决问题的能力。另外，它还具有时代感和思想性强的特点，能有效地克服猜题押题、死记硬背等弊端。
例如：党的十六大报告指出：我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
阅读上述材料并回答：
⒈ 我国全面建设小康社会的重要性和必要性有哪些？（至少两个方面）。
⒉ 你认为全面建设小康社会应采取哪些重大举措？（至少三个方面）。
参考答案：（略）。
（四）观察与思考题
该题型一般特征是：就社会生活中的某些现象或热点问题，给出一定的材料、数据、情节、事实，让考生通过阅读展开联想，结合相关知识，开动脑筋思考分析，发表自己的见解。着重考查考生的观察能力、联想能力、思考能力，从而展示其是非观、价值观，引导他们增强感知能力、关注社会生活、时政要闻甚或人类命运，提升感悟能力和理性思考能力。
例如：近年来，我国一些地区非法鉴定胎儿性别的行为屡禁不止，导致人口男女性别比例严重失衡，目前已达到1169∶100，有的省高达130∶100，个别严重地方甚至达150∶100，而正常值仅为102～107∶100。这一问题已引起党中央、国务院的高度重视。
请对此问题谈谈你的认识。
再如：前段有一则新华社报道，题目是《迎春爆竹响南北 “禁放”法规失尊严》。主要内容是：自1993年春节北京禁放鞭炮，全国先后有近300个城市纷纷仿效。2005年春节期间，北京“禁放”政策没有变，然而，伴随着新年钟声，北京市部分禁放区内烟花爆竹声交织在一起。同时，太原、兰州、南宁等城市也出现了视“禁放令”如儿戏、违规燃放的现象。一方面是政府禁令昭然，另一方面是群众我行我素。
请就此问题谈谈自己的看法。
（五）活动与探索题
该题型在主观性试题中是开放性最强的，一般通过给出鲜活的背景材料，设置一定的情景，提供一定的要件，提起某种话题，要求学生进入角色，进行再创造。着力点是“活动”与“探索”，旨在引导考生学以致用、自主探究，通过理论联系实际分解问题和解决问题，为考生拓宽思维空间、挖掘潜能、展示个性、进行创造性发挥提供了必要的平台。
因着重考查学生的创新思维能力、社会实践能力和综合探究能力，故此类题型的最显著特点是其开放性、实践性、应用性和实效性。
在考试评价实践中，活动与探索题的呈现形式是丰富多彩的。如，撰写书信、小论文、倡议书、建议书、起诉书、合同书、班会发言稿，拟订调查提纲或问卷，策划活动方案，设计展板、创意广告或宣传标语，搜集信息，阐述问题，等等。
例如：为庆祝建国56周年，学校准备举办一次“新中国建设成就展”，请你和同学们一起来参加筹备工作。
（1）你将通过哪些途径去搜集有关资料？
（2）你准备将展览内容分为哪几个部分？
（3）请就不同时期的经济建设成就，按要求各举一例。
（4）在展览的结束语中，需要归纳我国经济建设取得巨大成就的原因，请你来完成。
三、需要注意的几个问题
前面简要叙述了中招考试思想政治学科试卷中一些主要的、常用的题型，并对每种题型的主要特点、考查功能等作了探讨。
在复习应考乃至评卷过程中，还有一些相关问题，需要提请广大师生及有关人员注意。
（一）题型之间是可以相互转换的
各种题型之间并不是截然对立的，而是对立统一的。“对立”是指每种题型都有各自的特征，“统一”则是指它们之间有同一性，能够相互转换。一方面，因为所用材料不同，考查目的不同，具体要求不同，立意、角度、切入点不同，所以才形成了多种多样的题型；另一方面，同样一个材料，可以“一材多用”，运用到各种不同的题型当中。换言之，对同一材料，甲种题型能用，乙种题型照样能用。
（二）题型的适用性分析
考试模式一般分为开卷和闭卷（也有开、闭卷相结合的）。所谓题型的适用性，主要是指某种题型适用于哪种考试模式，例如所有题型都适用于闭卷考试。一般情况下，客观性题型更适用于闭卷考试，主观性题型尤其是开放性强的题型更适用于开卷考试。
近年来，随着课改工作的深入、教育观念的转变，即使在闭卷考试中，一些题型也不常用了，如填空题、连线题、单纯的判断题（只要求判断正误而不要求对错误进行改正）等。
（三）题型发展体现与时俱进
随着新课程理念的贯彻，新的评价观不断体现在考试评价实践中，体现在题型的变革当中。一是催生了并仍将催生着一批新题型，如思考讨论类、活动探究类题型等。二是一些题型悄然“变脸”，如选择题中的补充选择题、简答题中的情景设置等。选择题和简答题属于客观性试题，但课改精神的贯彻落实又赋予其明显的主观性色彩。另外，试题在呈现形式上更加多姿多彩，比如诗歌、谚语、漫画、图表等均可作为材料，被选入试题；有的试卷标出富有亲和力的提示语，体现了一定的人文关怀和突出考生主体地位的新观念。这些都体现了题型发展的与时俱进。
（四）试题的开放性与评卷工作
一方面，许多主观性试题都是开放性或半开放性的，答案多元化；有的标明“言之有理，即可给分”，有的还鼓励创新，对有独到见解者，可酌情加分。当然，开放性试题并不是可以不着边际、随心所欲地作答，也绝不是没有统一的评分标准，这说明“开放”是有度的。
另一方面，由于评卷工作严谨、划一，试卷设计的开放性与评卷工作的严谨性、紧迫性本来就是一对矛盾，再加上部分评卷人员的主观因素（如观念、责任心、业务熟练程度等），加剧了这对矛盾的对立，导致一部分好答卷成绩受到影响，从而使考试评价改革工作遭遇尴尬。这一问题需要本着“以学生发展为本”的精神认真研究解决。只有这样，才能使开放性试题最终发挥其独特的功能。
