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辽宁省抚顺市师专附中 刘建华
【课标内容】
知道青春期的心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
【教学目标】
1. 知识与能力。
（1）知道青春期的心理卫生常识，了解步入青春期后自己的生理和心理的变化特征，调控好自己的心理情绪。
（2）悦纳自己的身心变化，掌握促进身心协调健康发展的途径与措施。
2.过程与方法。
（1）体验步入青春期后发生在同龄人身上的变化，探讨应付的方法，从而领悟适当的处理方法。
（2）提高学生面对困难的心理接受能力与预期应付能力。
3.情感态度与价值观。
步入青春期，学生的身上所发生的生理、心理变化，由于这些变化引起的心理上的冲击，从而使学生产生了种种内心体验，教师一方面应引导学生认识这些变化的客观性和正常性，另一方面应引导学生用积极的态度去面对这些矛盾与冲击。
【教学重点与难点】
顺利度过青春期的方法与途径。
【设计理念】
本课教学设计着眼于学生这些活生生的课程资源，关注学生的发展，让学生体验成长的快乐、烦恼，引导学生初步感悟青春活力、智慧、梦想、激情，让学生在轻松、欢乐的学习中，感受青春的节拍，让学生坦然地接纳欢喜与忧愁，尽情地享受青春的乐趣。
【教学准备】
1.每位学生准备二组照片：一组为婴儿和幼儿照，另一组为小学照片和近照。
2.彩色的画笔。
3.小记者的培训。
【教学过程】
同学们，你是否发现你自己的变化，让我们做下面的游戏。
一、从身边开始，体验真情实感──青春悄悄来
教师将全班分成若干小组，小组传看第一组照片，猜猜是谁，猜不着的，再看第二组照片，看后请思考：
（1）从照片中的他，看到了什么？从哪里可以看出来？
（2）你对这些变化的感受是什么？
（3）这些变化对他意味着什么？
生：从照片看，我长大了，我感觉是悄悄地长大的，不知道什么时候突然长这么大，这些变化意味着我是大人了。
生：我是小大人了，我感觉特快乐。
生：我长大了，我感觉特闹心，还不如小时候呢。
生：……
师：从同学们的回答中和从照片上，我们可以看出你们长大了，身体长高了，身体内部器官逐步完善了，心理的感受也和以前不同了，你们进入了青春期，你们这些变化都是正常的生理现象，你们出现的一系列变化是进入青春期的标志。下面我们做一个现场采访。
二、心灵导航
活动一 记者采访
把全班分成若干小组，推选一、二个人当小记者，小记者就以下的问题，进行随机采访，然后各小组长统计，教师归纳总结，以下每个问题请选择回答“是、不是、不一定”。
（1）我特别不喜欢大人们夸我是个乖孩子。
（2）我变得爱顶撞家长和老师。
（3）我不屑于玩小学生热衷的游戏。
（4）我想独自决定与自己有关的事情。
（5）我愿意模仿自己崇拜的人。
（6）我对新鲜事特别感兴趣。
（7）在和他人争论时，明知自己输了，还是要撑下去。
（8）有心里话不爱和大人说，但与朋友谈起来却没完没了。
（9）我希望自己更整洁、漂亮、潇洒，因此照镜子的次数也多起来。
（10）我突然发现异性同学变得陌生了。
你还能再谈谈自己的感受吗？
活动二 小品表演──我是真正的大人了
人物：小刚爸爸、小刚妈妈、小刚。
一天，妈妈出差回来，给爸爸买了一双新的运动鞋。
妈：“老李，今天我给你买了一双新的运动鞋，你试一试？”
爸：“哎呀，好像大一码，要是小一点就好了。”
妈:“那可怎么办？”
爸：“儿子，你看看这双鞋你是否能穿？”
儿：“真酷！我穿正好。”
爸：“是么？！”
儿：“老爸，不信你看看嘛！”（这时电话铃响了，儿子接电话。）
儿：“喂？你好！” “老李呀，你......”
儿：“请稍等。爸爸，您的电话。”
爸爸接电话。
旁白：我真的长大了，是一个男子汉了，说话的声音比爸爸还低，别人总听错，以为我是我老爸；穿的鞋子比爸爸都大一码，个子也比爸爸高了，我是真正的大人了，我应该独立了。
请同学们讨论：
1.是什么原因使小刚渴望独立？
2.小刚能真正的独立吗？为什么？
从活动一让学生体验步入青春期的心理变化，同时指出这些变化是正常的心理现象，正如大自然中有了花开花落，生命才得以延续，我们的忧伤、烦恼也是自然规律，是经过的必然，是成长中的疼痛。
从活动二中让学生体验随着身心的发展与成熟，也带来了各种矛盾与冲突的心理。教师点拨学生：在渴望别人把你看成大人，尊重你、理解你的同时，由于年龄小，社会、生活经验和知识的有限，思想和行为有很大的盲目性，不能盲目地模仿“大人”。
三、跨越障碍
我是一名求助的人，请同学们告诉我，我该怎么办？
材料：“我是一个开朗而天真活泼的学生，常和大家谈笑，非常快活，在同学中我有8个很要好的朋友，我们每天放学一起走，上学一起学习，一起高兴地玩，真有意思，我被大家公认为最坦率的‘傻乎乎’，一天中午，我正在写作业，有4个朋友一起围绕过来，看着他们生气的面孔我真呆了，当着全教室的同学她们竟骂我卑鄙，小李逼问我为什么说她坏话……她们一起指责我，我的头快要炸了，任凭我怎么解释都无济于事。我冲出教室，半天才冷静下来。可我却不知道她们为什么要这样对待我，虽然我们平时互相说长道短，可那并没有恶意，我也没说过谁的坏话呀？我丈二和尚摸不着头脑，我痛苦地哭泣，她们为什么这样对待我，这到底是为什么？请大家快帮帮我吧！”
组织同学们讨论：假如这位同学向你求援，请你来分析一下，她处于此种窘境的原因是什么？
生 ：既然没说什么就“脚正不怕鞋歪”，由她们去吧。
生 ：和小李坐下来，心平气和地谈一下，解除误会。
生 ：找一找自己的原因，为什么大家一起指责“你”？
生 ：你在平时是否有过头的玩笑等
生 ：……
师：在与同学交往的过程中，用一种换位的方法，你尝试着站在小李的立场，设身处地的理解她的一言一行，从自身找原因。在尊重与关爱的环境中通过同学间的相互交流，取长补短，共享成长的体验，从而营造一种和谐、温馨、团结的氛围。
四、青春畅想
有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂，也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。同学们，你们说青春是什么？
（一）请用颜色表示青春
生：青春是红色，热烈而奔放。
生：青春是绿色，清新而生机勃勃。
生：青春是紫色，神秘而奇特。
生：青春是白色，纯洁而明亮。
生：青春是灰色，有烦恼和困惑。
生 ：青春是黑色，忧郁和迷茫。
生 ：青春是块调色板，能调出各种颜色，因为青春是激情、力量、智慧……
（二）请你用词语描绘青春
生：热情、活力、智慧、梦想、新奇、春天、朝阳、落叶、灿烂、蓬勃、奋斗、探索、责任……
生：进取、友谊、遗憾、忧愁、勇气、健康、独立……
（三）请你用歌声来赞美青春（略）
（四）用你优美的诗来赞美青春（略）
师：面对青春期的种种变化，青春正如同学们所说，它是一道独特的风景线，是人走向成熟的必经之路，处于青春期的中学生朋友们，青春的钟声已经响起，它正在唤起你浑身的活力，用你的青春活力去迎接来自生活的挑战。
播放歌曲《真心英雄》，引导学生在歌声中回味。
【教学效果】
1.由学生感兴趣的话题入手，创设情境，学生的学习积极性较高。
2.让学生“在合作中丰富、扩展自己的经验”，在相互交流中相互启发，取长补短，感悟青春，学生从自己的生活中，身边的朋友中，寻求解除烦恼的方法，在相互合作中，把知识转化为行为。
3.教师从以往的教学模式中走出，成为学生学习的组织者、参与者、鼓励者，学生较易接受教师的理念。
【评语】
本课教学设计落实学生的主体地位，注重学生生活这一课程资源的开发，体现新课程的“实践性”特点。能够创设良好的教学情境，引导学生主动探究知识；营造了师生间、生生间、个体与群体间互动交往的场面，训练学生的学习能力和初步解决实际问题的能力。 |
