|
黑龙江省宁安市兰岗中学 田英
黑龙江省宁安教师进修学校 高强
|
课标要求 |
掌握基本的交往礼仪，学会人际交往与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系。 |
|
教学目标 |
1.知识目标：运用教学案例和亲身经历概括出交友的基本原则。
2.能力目标：（1）能用自己的话概括出什么是真正的友情，并能对教材案例探究出解决的策略。
（2）能在自己与同学的交往中践行交友原则，恰当地解决交友中的困惑。
3.情感、态度和价值观目标：
（1）在与朋友的交往中，要尊重他人，以诚待人，学会宽容，学会接纳，追求友谊，但不失原则。
（2）初步形成有关友谊的正确的价值观。 |
|
教学重、难点 |
重点：通过案例和亲身经历概括出交友的原则。
难点：交友原则在现实生活中的应用。 |
|
教学方法 |
情景创设法、案例分析法、探究合作法等。 |
|
设计理念 |
针对初中学生人际圈的逐渐扩大，在与朋友交往过程中会出现种种的困惑与冲突，因年龄、社会经验等原因有可能处理不当，而在正确原则指导下的友情会使学生对生活充满渴望和信心，基于此，本课以活动为主线，根据学生成长的需要，采用贴近学生现实生活的案例和亲身经历，使每一位学生能主动地、积极地去体验，去感悟，从而在今后与朋友的交往中践行交友原则。 |
|
课前准备 |
教师准备：
1.搜集一篇有关赞美友情的散文诗，选择一曲优美的音乐。
2.对教材中的案例进行选择，重新设计问题。
学生准备：
1.回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事。
2.搜集有关名人的友谊故事。 |
|
教学过程 |
|
教学环节 |
教学活动设计 |
设计意图 |
时间 |
|
导入 |
创设情境：由学生进行配乐散文诗朗诵，引导学生感受作者所表达的感情。（见附页） |
由学生亲自参与到创设的教学情境中，激发了学生学习的兴趣，使学生带着对友情深入理解的渴望进入到本课的学习中。 |
4 |
|
评析小结：我们每个人都渴望有这样一段地久天长、相互关爱、相互祝福、相互牵挂的友情，我们每个人在成长的道路上都离不开朋友的相伴，今天，我们就来共同体会“与友同行”的感觉。 |
拉近本课与学生的距离，引发学生共鸣 |
|
理解友情 |
活动一
1.我为友情下定义。
提出疑问：
（1）听完配乐散文诗朗诵，你们有没有类似的感受？能把你们的经历说一说吗？
（2）你们知道哪些经典的友谊故事？
（3）根据自己的感受和理解，你们能为友情下个定义吗？
学生思考回答。 |
学生亲身经历是本课学习挖掘的重要资源，使学生乐于参与、乐于探究。学生通过自己的感受，能为友情下定义，锻炼了学生的理解和归纳能力。 |
6 |
|
评析小结：
友情是人类最纯洁、最珍贵的情感之一，他是建立在相互理解、相互信任、对理想共同追求的基础上的，所以人们需要友情，追求友情，因为，友情对我们每个人来说是生活中必不可少的。 |
教师简练的概括，使学生进一步认识什么是真正的友情。 |
|
2.交友的意义。
提出疑问：
（1）你们能用自己的亲身体验说说朋友在你们生活中的意义吗？
（2）能不能把你们那浓浓的友爱用一幅画、一首诗、一首歌表达出来吗？
学生思考回答。 |
使学生认识到友情是生活中不可缺少的一部分，让学生根据自己的理解表达友情，培养学生想像力。 |
|
评析小结：
看来朋友在我们生活中太重要了，朋友会给我们带来温暖、勇气和力量，他会使我们的生活充实，使人快乐，让人奋发，让我们感受到生活的美好。 |
进一步提升学生对交友意义的认识。 |
|
经营友情 |
活动二
你知道吗？虽然你可能认为你们的友情是真正的友情，是世间最真挚、最美好的友情，但如果不好好地把握，你的朋友也会弃你而去，那么，和朋友应如何交往呢？让我们通过两则案例得出结论。
第一则案例：请学生阅读教材第33页，然后以小组为单位交流。
（1）小宁应该这样要求小冬提供帮助吗？
（2）如果他们一直这样下去，他们之间的友谊会怎样？
（3）让我们帮他俩想一个解决困惑的办法。
问题延伸：
（1）当朋友请求你帮助，你又觉得很为难时，你是如何解决的？
（2）通过此则案例和亲身经历，你认为和朋友应怎样交往呢？
学生思考回答。 |
书中所给案例贴近学生生活，但在采用时，对问题应有所选择并就此进行交流。为加深学生对问题的理解程度，可使学生结合亲身经历说明如何同朋友交往，从而推断出交友的原则。 |
7
6 |
|
评析小结：
交友原则一：朋友之间是平等互惠的，给予与分担是双向的。 |
概括指出交友的原则。 |
|
第二则案例：
请学生阅读34页，以小组为单位进行交流，并根据自己的理解把案例编排成一个有结局的小品，并有选择地展示。
讨论：通过小品的表演及结合自己在生活中类似的经历说说交友时还应注意些什么？
学生交流并回答。 |
富有创意的小品烘托了课堂气氛，同时学生根据自己的交友原则为小品续演了结尾，使学生在合作中学习，在学习中践行，在践行中体验。 |
|
教师总结：
交友原则二：宽容他人，尊重差异，加强沟通，学会接纳，学会倾听。 |
通过教师的进一步归纳，增加了学生对知识的认同感。 |
|
活动三：交友原则的应用
通过我们的共同探讨，我们总结归纳了交友的原则，但这些原则在现实生活中能否帮助你进一步增进与朋友的感情呢？请阅读教材35页案例。因为“问题情境一”多发生于男生，所以每组男生可以坐到一起讨论；“问题情境二”多发于女生，所以每组女生也可以坐到一起讨论，我们看哪组讨论出来的解决问题的策略比较合理、可行？
学生讨论回答。 |
重新组合小组是为了使问题认识得更加深刻，通过交流彼此的感受，分享彼此的思考、见解，附以教师的适时点拨，会使学生明白即使拥有了友情也要认真去经营。 |
|
评析总结：
我们不能以牺牲原则来维持友情，交友要遵守道德和法律规范，同时，我们就学会适应人际交往圈的变化，学会接纳而不是排斥友情。 |
使学生认识到友情应与原则相连，并要学会适应，只有这样，友情才会更加纯洁、更加稳定。 |
|
慎交朋友 |
活动四
随着你们的成长，你们交往的范围也在逐渐扩大，在与众多人交往的过程中，你应选择什么样的人作为你的朋友呢？
学生思考回答。 |
由学生确定交友的方向，教师及时引导，明确交友应有选择，应谨慎。 |
4 |
|
教师总结：
是的，近朱者赤，近墨者黑，我们应该选择那些有利于自己成长、懂得尊重理解、道德品行高尚的人做朋友，而那些会阻碍我们健康成长、道德品行败坏，甚至会把我们引向歧途的损友我们不交。 |
引导学生运用理论指导实践，提升学生的道德情感。 |
|
感悟升华 |
针对交友我们探讨了一节课，上完本节课你最想说什么？或者最大的收获是什么？能不能再把你的感悟汇成一句话送给你的朋友？ |
|
3 |
|
教师总结 |
通过本节课的学习，我们进一步明确了什么是真正的友情，交友的原则及交友原则的应用。人的生活离不开友情，但要得到真正的友情并不容易，友情需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用理解去护理，只有这样友情才能地老天荒，才能天长地久。 |
富有激情的总结能与学生的思维碰撞，触动学生的心灵，使学生感悟出友情的真谛。进一步明确真挚的友情是用心培育出来的，他需要每个人付出努力。 |
2 |
附页：
飘不落的日子
记忆中总有你甜美的笑脸，轻柔的话语，温柔的眼睛还有那些想忘也忘不了的日子。一别经年，丽友，现在还好吗?
记得读高中时，你我同在文科班，我们成为形影不离的好友，宛如姐妹。每天放学后，在幽静的树林里，静静的小溪边，总能看到我们读书的身影。你问我答，我读你记，在大自然温暖的怀抱里，我们的心情轻松了许多，使繁忙的学习，充满了乐趣。
那时，我们还总爱出新招，为了提神，大概也为了锻炼身体，夜晚我们常会去跑步。精神来了，再挑灯夜读至深夜。早上，又强迫自己早起，一同到绿草如茵的田埂上，对着空旷的田野大喊大叫，梦想有一天能喊成个歌唱家，那种傻傻的样子，现在想起来就想笑。
在月明的夜晚，我们偶尔会忙里偷闲，自己给自己放个假，悄悄躲开大人的视线，对着满天的繁星，说说各自的理想。你说你想做老师，在你眼里，教师的职业崇高、神圣。我说我想当作家，在纸上实现我五彩缤纷的梦想。融融的月光下，当然也忘不了我们的歌星梦，并相约，我们三十岁时，在相同的夜晚，对着相同的月色，再来重温这个难忘的夏夜，重温你我一生一世永不改变的友情。
接下来的日子，对我来说是个伤感的日子。你如愿地考上了师范大学，圆了你的教师梦，而我却以一分之差名落孙山，和你拉开了距离。我清楚，那种相隔千里万里的距离，将把我们永远地分开了。分别时，我们一句话也说不出来，任泪水在晨风里飘洒，几年的相处，使我们难舍难分；紧紧地相拥，我们已泣不成声。载着你的汽车缓缓向远方驶去，我依然站在风里，用心祈祝你一路平安。许多年过去了，那次离别的情景，我却记忆犹新，一如昨日，每每回想起来，眼睛总会湿了又湿。
记忆中那些温馨往事，就像一些飘不落的日子，在美好的时光的映补下，总在我脑海里萦绕，在我生命中轮回，在我梦里闪现…… |
