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【活动一】
抢答——猜猜他（她）是谁。
（1）贝多芬：（图片）他是十八世纪中叶以来最著名的世界音乐家。
【问题】
他是谁？你了解他的大致情况吗？他给你的最深刻的印象是什么？
（2）感动中国人物：陈忠和。
【设问】
多年来，他用自己的执著教女排姑娘们怎样打球。他和女排姑娘们的贡献不仅仅是一座阔别了17年的冠军奖杯，更重要的是谱写了一曲中华民族自强不息的赞歌。
【设问】他和女排姑娘们所体现的意志品质与贝多芬相比有什么不同？
（3）桑兰：（图片）。
她是谁？
【问题】
从桑兰的身上体现了她具有什么样的意志品质？
（4）问号。同班同学的事迹。
【问题】他是谁？以上介绍的四个人物，虽然他们所体现的意志品质各有不同，但能不能找出他们的相同点？
【叙述】
在他们身上所体现出来的意志品质是自强。
【问题】
我们还可以从他们身上总结出什么道理？（自强，进取的动力）
【问题】
在你的周围也有类似的人和事吗？能不能向我们大家介绍一下？
【叙述】
因为有坚强的意志品质，他们都能战胜了困难，实现了人生的价值。可是，在我们身边就发生过这样一件事情。
提供材料：小丽是初二年级的学生，不幸患了骨癌，幸亏早发现。可是，为了保全性命，就必须截肢。于是她和她的家人在一夜之间面临着一场生死抉择。
【设问】
你能猜想小丽的家人作出了怎样的选择吗？小丽的人生将会是什么样的？
【活动二】
小组合作，用不同的形式续写小丽将来的人生故事，并阐明你们的理由和意图。
选取两、三个小组，展示他们的设计结果。
【叙述】
在刚开始的一段时间里，她也是在绝望和泪水中度过的。有一天，她给当地电台的“知音”栏目打去了热线电话，把自己的痛苦和绝望向主持人进行了倾诉。
【设问】
如果你是主持人，面对一个对生活失去了信心的花季少年，你将如何开导她？
（设计意图：让学生明白自强的对立面是自弃，它将使生命黯然失色，使人一事无成。同时，使学生认识到，身残志不残，要善于发现自己的优势和特长，同样可以创造出辉煌的生命历程。）
【叙述】
在主持人的开导下，小丽顿时觉得心胸豁然开朗，很快调整了自己的心态，放弃了自卑，选择了自强。她回到学校，回到了同学之中，她还是那样地认真，那样地出色，使人们丝毫感觉不到病魔给她带来的打击。所以，她还是同学们学习的榜样。最后，她的人生就像同学们所设计的那样，她成功了，尽管前面还有荆棘。
【设问】
从小丽的成功中，我们可以总结出什么道理？（自强是走向成功的阶梯）
【设问】
如果主人公不是小丽而是你，又将是怎样呢？
【设问】
自强是不是只有在遭遇巨大的痛苦和困难时才能有的意志品质？
【叙述】
许多小事也同样能体现一个人是否具有自强的意志品质。我们来进行一个小小的活动。
【活动三】
“以人为镜，可以明得失”。
提供表格，选择班级同学或其他朋友，也可以是著名人物，选取同一件事情，比较你们在自强意志品质上的差距，并提出今后努力的方向。
“以人为镜，可以明得失”
（略作展示和比较）在此基础上进行总结和分析：差距是由哪些原因造成的？
【活动四】
为自己设计一个培养自强意志品质的计划表。
自强计划
课堂小结
歌曲：《男儿当自强》
（设计意图：让学生在初步认识自强的意志品质的含义和表现的基础上达到情感的升华，从而真正做到严格要求自己，从少年开始，锻炼自强的品质。） |
