一、教材简析

　　《让我们选择坚强》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册第三单元《做意志坚强的人》第六课的第一个主题。本主题从学生学习的新特点出发，谈如何培养自己的意志品质，怎样才能做一个意志坚强的人以适应初中阶段的学习生活。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

　　2.知道坚强意志品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。

　　（二）能力目标

　　1.能够分析自己的意志品质。

　　2.运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　1.树立培养自己坚强意志品质的信心。

　　2.愿意在困难和挫折面前磨炼坚强的意志品质。

　　三、教学重点

　　1.如何培养自己的坚强意志，做一个意志坚强的人。

　　2.如何运用坚强的意志克服前进中遇到的各种困难。

　　四、教学难点

　　1.坚强意志品质的表现。

　　2.运用战胜挫折的方法解决生活中的实际问题。

　　五、课时安排

　　1课时。

　　六、教具准备

　　多媒体课件。

　　七、教学方法

　　启发式和讨论式教学法。

　　八、学习方法

　　探究式、合作式学习法。

　　九、教学过程（见下表）

教学环节	过程与方法	设计意图	目标要求
导入新课	同学们：喜欢听歌吗？（回答：喜欢）那就让我们共同唱这首歌。 　　师生共唱《黄河大合唱》片断。 　　活动一：感受人生之艰难 　　活动与思考： 　　（1）这首歌的歌名是什么？ 　　（2）是谁作曲的？你对他了解吗？如果了解，你对他了解多少？ 　　（3）曲作者是怎样创作出这首曲子的？ 　　教师根据学生的反映以及对歌曲内容的理解内容教学。 　　冼星海，现代作曲家，广东番禺人，出生在澳门一海员家庭，先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。在法国期间，以顽强的毅力跟著名音乐家学习、探讨作曲、指挥艺术。1932年的一个冬夜，寒风吹进他的破屋，他深感这人间的凄凉悲苦，之后写成著名作品《风》。1935年回国后参加抗日救亡运动，先后谱写了《只怕不抵抗》《救国进行曲》。抗日战争爆发以后，1938年秋到延安并加入了中国共产党。在延安时期先后谱写了《生产大合唱》《黄河大合唱》等70多首歌曲。 　　1940年5月，他受党中央派遣去苏联考察，此间创作了《第二交响曲》《中国狂想曲》，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生共谱写了五六百首曲子。冼星海一生遭受过数不清的磨难，贫困逼得他几乎行乞。然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志，激发了他进取的精神。 　　今天我们大家就一起走进“让我们选择坚强”这一课题。	（1）听歌曲是学生的一种爱好，对此学生很感兴趣，籍此把学生带入一个比较和谐的学习环境中。 　　（2）让学生在愉悦的氛围中接触新知，从而达到“快乐学习”之目的。	（1）引出“让我们选择坚强”这一课题。 　　（2）学习冼星海迎难而上的创作精神，从而认识到坚强意志在工作中的巨大作用。
探究新知	活动二：探究坚强意志的品质 　　活动要求： 　　（1）学生阅读教材中的相关材料。 　　（2）思考每段材料所反映的坚强意志品质的特点。 　　（3）小组发言。 　　（4）说出平时生活中的类似事例。 　　教师指导剖析材料 　　材料一：一个初中生的故事（见教材）。 材料二：一个下岗职工的择业经历（见教材）。 　　材料三：一位博士生的成长历程（见教材）。 　　材料四：一位拄着双拐的叔叔（见课件）。 　　分组讨论，小组代表发言。教师根据学生的发言进行点拨：成功者之所以能够成功，是因为他们具备坚强意志的优秀品质：（1）自觉性；（2）果断性；（3）自制力；（4）坚韧性。 　　心理学家把轻度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折都强化了自身的力量，为下次应对挫折提供了“精神力量”。	（1）通过小组合作学习，增强集体凝聚力。 　　（2）通过事例教育学生应该怎样做才能实现远大理想，走向成功的彼岸。	（1）学习坚强意志的四种优秀品质。 　　（2）明确材料中的主人公分别具有坚强意志品质的哪些表现。 　　（3）使学生对“自省”自己在学习生活中的行为，促其健康成长。
创新学习	活动三：挖掘坚强意志品质的其他表现 　　活动要求： 　　（1）同桌讨论。 　　（2）结合实例拓宽知识视野。 　　（3）用简洁的语言进行概括。 　　教师指导，共同探究： 　　部分小组代表反馈讨论结果后，教师结合“航天英雄”杨利伟的事例，讲述坚强意志品质的长远性，同时在全体同学中积极倡导探究性学习——这一重要的学习方法，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。同时注意，对于同学们的发现应及时肯定，以充分调动学生探究新知的积极性，不断使学生尝试成功的喜悦。	（1）培养学生的创新精神和实践能力。 　　（2）使学生能够敢于创新、善于创新，从而培养学生的创新思维。	（1）学习坚强意志品质的自觉性、果断性、自制力、坚韧性以外的其他表现。 　　（2）让学生明确“创新学习”是新课程标准对学生的一种现实要求。
巩固新知	活动四：分析“聪明”和“坚强”二者之间的关系活动要求： 　　能判断观点正确或错误。 　　小组讨论后，教师对同学们的发言进行点评，同时注意对学生从不同角度陈述的观点都要给予肯定，以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　教师指出：个人成才的关键因素是坚强的意志，而不是聪明与否。以对那些天资聪颖不爱学习却梦想成才的同学提个醒：方法出效益，勤奋成天才，让其回到正常的学习生活中去。	（1）培养学生明辨是非的能力和分析问题、解决问题的能力。 　　（2）提高学生的认识水平，进一步促使学生将知识转化为能力，从而达到让学生成为一个意志坚强的人的目的。	（1）明确聪明但懒惰的人是无法成功的。 　　（2）打开学生心灵的窗口，感受成功的秘诀就是选择坚强。
实践操作	活动五：填写成长记录袋活动要求： 　　（1）有计划、有步骤、有组织地进行填写。 　　（2）详细记述各级评价结果。 　　活动指导： 　　教师应根据各个学生的实际情况，有针对性地进行个别谈话，对于那些经常表现得意志薄弱的学生应不定期地进行检查、督促，使学生在教师的指导下，激起要求进步的动力。	（1）本环节通过填写成长记录袋，使学生明确“千里之行，始于足下”的道理。 　　（2）打造学生良好的学习空间，促进其更好地成长。	（1）“听其言、观其行”，在实践中认识坚强意志在成长中的作用。 　　（2）个人的成长离不开他人的帮助和指导，应培养中学生的合作意识。
知识应用	课堂练习体会名言塑造自我锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 　　——荀子 　　我从来不曾有过幸运，将来也不指望幸运，……我激励自己，用尽所有的力量应对一切，……我的毅力终于占了上风。——居里夫人 　　练习总结： 　　教师应根据学生对名言的认识，进行有效的指导与分析，使学生真正明白名言字里行间所蕴含的精神实质，真正明白那些意志坚强的人能够成功的关键所在。 　　同时，可以让同学们根据名言，结合自身实际，写出自己的人生格言，以增强学生培养意志品质的信心。	（1）设计这一活动旨在达到“学以致用”的目的。 　　（2）分析强者所言，更新自身观念。	（1）学习伟人的至理明白，分析其中所蕴含的深刻哲理。 　　（2）运用简洁的语言，概括自己的人生信条。

 　　附录

　　材料一：一个中学生的求学经历

　　材料中的这位学生,现在是北京理工大学的一名博士生。当他回忆起自己的中学时代时说：“我要努力学习争取最好成绩，这目标一直激励着我去拼搏。我的初中生活可以说是在艰辛、磨难中度过的。从家里到乡中学要翻过一条长达8公里的山沟，由于道路条件差，只能步行。我每周至少回家一次，背上满口袋粮食，到学校作为下周的口粮。遇到下雨下雪，不知要摔多少跟头，跌倒了，爬起来，从头再来，就这样不停地与困难做斗争，最终取得一次又一次优异成绩。我想，客观条件虽然艰苦，但只要不畏艰辛去努力，目标就一定会实现。我就是在坚持中寻找更佳的途径。一旦在摸索中掌握了适合自己的最佳学习方法，那进步是惊人的。”自觉地努力学习使他不但成了大学生、硕士研究生，还成了一名博士生。在他身上充分体现了坚强意志品质的自觉性。

　　材料二：一位下岗职工的求职经历

　　材料中反映的是肯德基炸鸡的创始人——卡耐尔·桑达斯。他40多岁时经营餐馆，生意兴隆。但是，由于修路使餐馆背道，顾客由此骤减，最终倒闭。卡耐尔在失败面前没有放弃。他想，虽然餐馆倒闭了，但可以把制作炸鸡的秘方转让给其他餐馆。于是，他开始遍访美国国内的餐馆。他教给各家餐馆制作炸鸡的秘诀——调味法。每售出一份炸鸡，他获得五美分的回扣。5年之后，出售这种炸鸡的餐馆遍及美国和加拿大，已达400家。后来，肯德基炸鸡店遍布全球。卡耐尔的成功源自在挫折面前果断地寻找新的机遇。所以，遭遇挫折并不可怕，我们完全可以运用果断的意志品质，为自己的人生打开一扇新的窗户，走出一条新的人生之路。他说：“处事果断有助于在逆境中打开另一扇人生之窗。当你果断地打开这扇窗子之后，既是一个新的起点，也迎来一个巨大的机会，从而创造出新的奇迹。”

　　材料三：一个博士生的成长历程

　　材料中的小男孩现在已是同济大学的一名博士生，当他回忆自己的学习经历时，深感是自制力帮助他从不好好学习的顽童变成一名博士生。他从8岁进入小学，到48岁进入博士研究生的大门，整整经历了40个年头。一个普通人需20年就能完成的学业，他却用了40年，时间刚好是别人的两倍。这当然有10年“文化大革命”的原因，但是最根本的原因在于自身走弯路太多，比如，小学时不爱学习，脑子老是在课堂上琢磨恶作剧，以致差一点考不上初中。进入初中后，看着别人聚精会神地学习，心里想，别再胡闹了。可遇到难题，一有玩的机会，就又旧病复发了，不久就成为老师和班委会关注、帮教的对象。有一次，他读了一本描写鸦片战争的书，完全被书中的某些残酷情节所吸引。于是，就暗暗下决心，一定要勤奋学习，拼命赶上，做一个不受外国人欺负、堂堂正正的中国人。就这样把自己曾经耽误的内容一点点地补过来，最后，凭着自己的坚强意志和自制力于1973年考入上海同济大学，1995年获得了硕士学位，同年被录取为博士生。

　　材料四：一位拄着双拐的叔叔

　　材料中反映的是米歇尔因车祸被压断胳膊和骨盆后的生活。这次车祸后，第一次看到他的人几乎都会晕倒过去。他失去知觉，直到两周后才醒来。这以后他做了16次皮肤移植手术。但是，他没有因此失去生活的信心。一次，他在病房里遇到一个19岁的病人。这位病人也是因事故而瘫痪，当时他认为自己全完了。可是，米歇尔对他说：“你明白吗？过去我可以干10000种事情，现在只剩下9000种。我可以在整整下半生来惋惜那失去的1000种，但我选择集中注意力干剩下的9000种。”他以这种顽强、乐观的精神状态投入到新的生活中去，虽然，他瘫痪的双腿，又细又长。但是，他后来成为最受欢迎的演说家、河流漂手、空中造型跳伞运动员。他在谈到人生时说：“在困难面前最重要的是，以顽强、乐观的态度为自己的生活负起责任。这种坚强意志的自制力使他重新振作起来做出了正常人都不见得能做到的事情。”

　　杨利伟

　　杨利伟，中国首位航天员，辽宁绥中县人，中共党员，正团职，上校军衔。1987年毕业于空军第八飞行学院，历任空军航空兵某师飞行员、中队长，曾飞过歼击机、强击机等机型，安全飞行1350小时，被评为一级飞行员。1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为我国首批航天员。经过5年多的训练，他完成了基础理论、航天环境适应性、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，以优异的成绩通过航天员专业技术综合考核，光荣地被选拔为我国首次载人航天飞行首飞梯队成员。正是这种坚持不懈的努力和持之以恒的精神，使他与“神舟五号”一起成为13亿中华儿女的骄傲，实现了中国人民“飞天”的梦想，使我国成为继美国、俄罗斯之后世界上第三个掌握此类技术的国家。杨利伟则因此获得“航天英雄”称号。

　　探究式学习法

　　所谓探究式学习法，也是学生在现有知识的基础上，根据所学知识的特点进行加工、组合的过程。本节课中关于坚强意志品质的表现——长远性的学习，就是充分运用了这一学习方法，使学生不仅了解了英雄的事迹，而且从中认识到这也是意志坚强的表现。这样做，不仅使学生掌握了知识，而且使学生学会了学习，从而达到了不但“授人以鱼”，而且“授人以渔”之目的，由此可见，这种探究式学习法是一种行之有效的学习方法。它既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的创新精神。