编者按：教学活动是教师使用教材这个工具达成《课程标准》规定的教育教学目标的极富创造性的活动。教学有法，教无定法。每个参与实验的教师，都会根据具体教学内容、教育对象的实际、本地教学资源以及自己的特长，在教学舞台上导演出有声有色的活剧来。在此，我们将一些教师对七年级下册某些内容的教学设计提供出来，以供借鉴、参考。

北京市花园村中学　　唐　越

一、课标的具体要求

（1）“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”

（2）“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度。”

二、教学目标

1．知识目标。

知道自信的含义以及自信、自卑、自负之间的区别。

2．能力目标。

能区分自信、自负、自卑；能正确评价自己。

3．情感和价值观目标。

（1）感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。

（2）树立基于对自我的正确认识基础上的自信生活态度。

（3）在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和正确的价值观。

三、教学重点和教学难点

教学重点：自信的含义。

教学难点：自信、自负、自卑的区别。

四、教学理念

以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。

五、教学步骤（见表格内容）

附录

王海波的故事

第一集

高三上学期的一次数学模拟考试结束了，王海波考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。

第二集

这次考试失败了，王海波问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？

为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：

我能行！

1．学好语文，我能行！

2．写好英语作文，我能行！

3．帮助同学，我能行！

4．专心听讲，认真完成作业，我能行！

5．帮妈妈做家务，我能行！

6．……

王海波发现自己能行。他告诉自己：我能行，我一定能行！他不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了2002年全国高考。结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。他创造了一个“奇迹”！