大庆市第二十三中学　　许丽英

倡导探究性学习的根本目的就是要让学生在学习的过程中获得严谨的科学知识、养成良好的科学态度、掌握科学的学习方法，学会学习。21世纪人类社会步入了信息社会，在信息社会中，一方面，信息资源不断更新，不断扩容，另一方面，冗杂信息也随之增多，日益泛滥。因此，提高学生的搜集处理信息的能力，使学生能够更好地驾驭信息、利用信息就显得尤其重要。本文仅就信息的搜集处理能力的培养发表一点浅显的见解。

一、从生活中训练学生搜集处理信息的能力

知识来源于生活，生活中处处充满了知识。因此要组织引导学生广泛接触社会生活和大自然，直接获取各种生动具体的信息。例如，身边的植物，动物园里的动物，在与他人交往时对方的表情、语言动作，寒假以及暑假的所见所闻，等等，都是获取信息的来源。

二、通过查阅图书资料培养学生搜集处理信息的能力

为了使学生达到快速搜集处理信息的目的，可指导学生采取如下的读书方法。

1.浏览式读书法

按照“速读→寻找信息点→摘记”的程序在快速阅读中使用找出标题、中心句、关键段等办法搜集信息要点，并简要摘记，在广泛的课外阅读实践中，指导学生运用这种读书方法，使其逐渐成为学生的一种技能。例如，根据教学实际需要，指导学生阅读生物教材的“课外读”部分的内容时，采用这种读书方法，能促进学生对教材知识的透彻理解和掌握。

2.筛选式读书法

按照“目的→检索→浏览→精读→摘记”的程序引导学生对阅读材料分步检索筛选，获取所需信息。例如，通过调查发现：学生所拥有的百科全书类图书拥有量比较大，就可以指导学生采用此种方法进行阅读。

3.问题式读书法

针对阅读材料从正反两方面多角度地提出问题，并逐一查阅有关资料进行分析解答，从而理解知识、辨析知识，提高对信息的判断能力。例如，在讲授血液的有关知识时，学生提出了诸如“白血病是怎么回事”“得了白血病怎么治疗”“骨髓移植是怎么回事”等问题，教师可给每个小组发放阅读材料《什么是白血病》《白血病的早期症状》《专家治疗白血病》。学生通过阅读，不但掌握了知识，还深刻地体会到了珍惜健康、保持健康的重要性，纷纷表示要自觉地加强身体锻炼，科学饮食，一定要拥有一个健康的体魄。

4.评价式读书法

一般此法适用于高年级的学生，他们对生物学知识有一定的感性认识和理性认识，并能够针对相关文献资料提出个人的看法和见解，列举优点和缺点，提出改进意见，在对信息的价值和正误进行评价中提高信息判断力。在教学实际中，有的学生爱钻牛角尖，怀疑一切，否定一切，自成一套，教师应注意无论学生的观点和看法是浅显抑或深奥，幼稚抑或成熟，都应该给予充分的重视，因为它代表了学生个体的独立思想，是最难能可贵的。要引导学生通过科学的验证方法否定错误的观点，坚持正确的观点，增强科学的认知能力。

在应用上述几种方法的同时，为了提高学生处理信息的能力，还可以指导学生设立文摘卡，一边读书，一边有目的、有选择、有重点地摘录（重要内容可以详细摘录）。还可指导学生对信息进行分类摘记，每个方向分成几大类，每类再分成几小类。例如，查找有关植物的信息，可分为种子植物和孢子植物两大类，种子植物可分为被子植物和裸子植物两大类，孢子植物可分为蕨类植物、苔藓植物、藻类植物三大类，并进一步引导学生在分类的基础上对获得的大量信息进行分类、排序、编码、建立索引处理方法，使摘录的信息资料系统化、简明化，便于查阅。在实际操作过程中可指导学生建立《生物资料搜集手册》，根据上述方法对资料进行剪贴或者摘记，内容广泛，不乏生动性，趣味性，更方便更实用。

三、利用网络、电视等多媒体查阅生物学信息

1.利用网络资源查阅生物学信息

首先引导学生正确利用网络资源，自觉抵制不健康的网络资源的诱惑。在利用网络进行查阅时，每个学习小组分配相应的探究题目，小组成员团结协作，发扬集体主义精神，发挥集体的智慧，先进带动后进，促进全组学生都能得到发展，也在无形中起到了互相督促的作用。

2.利用电视搜集信息

指导学生定期观看电视台的相关节目，从中学到新知识，开阔视野，启迪思维。例如中央电视台的“探索·发现”栏目就是一个很好的信息源，可指导学生及时将搜集到的信息追记到《生物资料搜集手册》中。现在的积累是为了以后更好的应用。

四、指导学生写文献综合报告

利用整合处理过的信息写综合报告，可以很好反映出学生的生物学综合素质。

在指导学生撰写《叶绿素在光下制造有机物》的报告时，要求学生理论和实践必须很好地统一起来。学生在搜集处理信息时，也能进一步熟悉文献资料的查找方法和累积方法，同时扩大知识面。写综合报告也能为以后学生自主开展探究活动打下基础，同时在写作过程中，提高归纳分析的综合能力，有利于今后独立学习、探究能力的提高。教师应给学生充分发挥的空间，让学生根据自己的能力和兴趣自由选题，挖掘自身潜在的学习能力，这样教师就可以在给学生一滴纯净的水以后，收获整个海洋。

其实，在对学生进行搜集处理信息能力的培养过程中，需要做的工作还有很多很多，希望随着教育教学工作的不断深入和展开，我们的经验更加丰富，方法更加适合学生的需要和发展，从而在生物教育教学领域中取得更大的突破和进展。