吉林省柳河县第十中学　　张伟萍

新教材确实有利于对学生进行素质教育。但是在有限的45分钟里，要实现培养学生能力、提高知识水平并渗透情感教育的“三丰收”目标，还必须充分发挥学生的主体作用。要使学生的主体作用得以发挥，必须以教师充分发挥其主导作用为前提。要达到这一要求，教师应该做好以下“三导”工作。

一、导趣──使学生集中精力，全神贯注地进入学习情境

导趣，即教师运用恰当的语言、词汇，让学生对将要学习的内容产生浓厚的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力源泉，学生对所学内容是否感兴趣是教学目标得以实现的必要前提。因此，教师在引入新课时，应创设恰当的问题情境，激发学生学习兴趣，架设起探究的桥梁，使学生产生“想尽快找到问题答案”的强烈愿望，让学生迅速进入主动学习状态。例如，在“细菌和真菌的分布”一节教学时，教师首先拿出同时培养有细菌和真菌菌落的培养皿，让学生区分哪些是细菌菌落，哪些是真菌菌落，它们各自具有什么特征，学生一时难以分辨。在接下来的学习中，学生带着对问题的思索，自然可以集中精力，全神贯注地进入主动学习状态。

二、导思──使学生在循序渐进中，自我解答各个疑难问题

面对新教材，教师应该形成新的教学理念。在课堂教学中，结合中学生注意力集中时间短的特点，可将一节课的教学内容化整为零：在教师的引导下，由学生通过自读教材，归纳、分析后提出环环相扣的疑难问题，并让大家共同讨论作答。例如，“动物的运动”一节教学时，先将学生收集到的骨骼、肌肉和关节图片呈现出来，然后引导大家根据图片提出问题：运动系统由哪些部分组成？并通过观察分析找到答案。接着引导学生提出问题：骨骼、关节、肌肉之间是怎样协调配合的？指导学生用动作来表达并验证其中的道理。就这样循序渐进，由教师引导，学生思考，寻根求源，使学生自然而然地进入主动学习状态。

三、导练──使学生在熟能生巧的基础上，做到举一反三

学习的目的最终在于有所用，这就要求教师在引导学生练习时坚持理论联系实际的教学原则，把所学知识与生活实际密切联系起来，解决生活中的实际问题。例如，通过学习近视眼的形成，可以使学生认识到生活中坚持做好眼保健操的作用，以及近视眼患者需佩戴凹透镜的道理。还可通过引导学生收集近视眼对人体有不利影响的相关资料，让学生认识到视觉健康的重要性。通过学习关节的相关知识，使学生能够列举出进行体育运动时，哪些关节容易受伤，应当怎样保护，从而认识到体育课课前准备的重要性。经过这样反复地训练，广泛地联系，就可使学生的思维能力和应用能力得到逐步提高。

总之，教师只有做好以上“三导”工作，才能使学生真正成为学习的主人，使学生的活动由被动接受知识变为主动地建构知识，使学生形成会学习、会思考、会推理、会决策、会解决问题的良好习惯，使教师形成以“学生为本”的教学理念。