广东省肇庆市肇庆地质中学　　李春花

2002年秋季，我市生物学教学开始使用新教材。新教材知识难度降低，知识面加宽，强调的是面向全体学生，全面提高学生的生物科学素养，倡导探究式学习，变学生的学习方式由“要我学”为“我要学”。以下就是自己的一点认识。

一、图文并茂

图是深化了的文字描述。新教材中的彩色图非常吸引人，图下注有文字说明，使学生通过看图、文字既知道了结构名称，又知道了各结构的功能。这样就加深了对知识的理解、记忆。例如，“生物的特征”这一知识点，课文中有图、有文字说明，学完这一知识点后做课本第6页的练习时，学生就会很容易区别生物和非生物，大多数学生都能够根据生物的特征，来说明珊瑚不是生物的理由。又如，课本第70页的草履虫的结构示意图，学生通过看图、文字说明，既掌握了各部分的名称又知道了各部分的作用，进一步理解了单细胞的生物照样可以完成各种各样的生理活动。再如，果实和种子的形成这部分内容，用图形象地表示出了从花到果实的过程，把花和果实、种子的各部分密切地联系起来，使人一目了然，通过看图既可以复习花的结构，又可以掌握果实、种子是由花的哪些部分发育而成的。

二、语言生动优美

在新教材中许多语言生动优美，学生爱读，如“催你晨起的公鸡，夕照中牧归的牛羊，守护你平安之夜的爱犬”“禾苗青青，麦浪滚滚”“蛙鸣声声，流萤点点伴你进入仲夏夜之梦”等使人既受到知识的熏陶又得到美的享受，仿佛眼前浮现出麦浪滚滚的景象，耳边听到了蛙鸣声。

在练习中引入了一些诗。学生在学生物学知识的同时，又可学习、理解诗的含意。如：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？又如：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”试从生物圈水循环的角度，对这两句诗进行分析。在讨论这些题目时，那些学过这些诗的学生就容易把诗的含义讲出来，学生学习的积极性很高。这样既学习了语文方面的知识，又学到了生物学知识，提高了学生的综合素质。

三、增加的栏目新颖

新教材增加了资料分析、观察与思考等新栏目。学生可以通过看图、小组讨论等方式主动地、生动活泼地参与学习活动，既可锻炼动手、动脑能力，又可掌握知识，也能使学生的观察能力有较大提高。如果通过看图、小组讨论得出了答案，学生就会有一种成就感，从而可以增添他们的学习兴趣。如“资料分析”──小羊多莉的身世，在小组分析资料时，许多学生都可以画出简图进行讨论，最后得出结论，而且记忆深刻。

新教材地加了“科学·技术·社会”栏目。学生普遍认为通过阅读此栏目学到了知识，增长了知识。如通过阅读“生物圈Ⅱ号”知道：地球是人类和其他生物唯一的家园，我们要热爱自然、保护环境。又如通过阅读“脱缰之马──癌细胞”“朊病毒、疯牛病、克雅氏病”，使学生知道了一些疾病是怎样产生的，不但增长了他们的见识，而且也知道了科学技术的不恰当应用，将给人类带来灾难，更使他们知道生物科学知识其实与自己的生活息息相关，使他们有信心，有动力去学习生物学知识。

新教材也增加了“科学家的故事”栏目。科学家取得的成果都是经过艰苦努力的，通过学习，可以使学生知道做任何事都要不怕困难，经过努力才可以达到成功，在今后的学习文化知识过程中只要不怕困难，一定能够取得成功。

新教材还增加了“与生物学有关的职业”这一栏目。通过阅读此栏目使学生明确高产、优质、安全的农产品是靠农业科学家培养出来的，每年春节前的花市有许多奇花异卉，都是由园艺师根据生物学原理，用精湛的技艺栽培植物、改造植物而得到的，将来自己也可以从事这项工作，美化环境，造福人类，所以从现在起就要认真学习生物学知识。

四、实验、课外实践活动有趣、多样

在实验方面，新教材增加了提出问题、假设、验证、讨论等具有很大启发性的步骤，可以促使学生有目的、主动地尝试。如在探究种子萌发的环境条件时，有些学生提出：土壤是种子萌发的条件吗？然后作出假设：土壤是种子萌发的必须条件。我就让他们亲自动手做一做，通过实验，他们却得出了结论：不管有无土壤，种子都可以萌发。

对“课外实践”，学生也很有兴趣。通过课外实践，开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路，使他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力都有了提高。如做无土栽培实验时，学生选用白菜作为栽培植物，而对培养液，有的学生用矿泉水、有的用蒸馏水，还有的用土壤浸出液。经过几个星期的培养，他们发现用蒸馏水培养的白菜和用土壤浸出液培养的白菜长势完全不同，更加明确了植物生长需要无机盐的结论。又如在解剖花时，学生收集了不同植物的花，有些学生发现有的花萼片基部合生，有的花花瓣基部合生，有的花没有花瓣，有的花没有雄蕊，有的没有雌蕊。经过比较、讨论，他们发现大多数植物的花的相同点就是都有雌蕊和雄蕊。学生进一步明确了一朵花中最重要的是雌蕊和雄蕊，也知道了有些花是单性花。再如，在学习“水分的运输途径”这部分内容时，布置学生做一做观察水分在茎内的运输途径是怎样的，学生兴趣很高，小组间选择了不同的材料，有些小组选用菜心。通过实验，观察纵切面非常明显，学生说红色部分很像温度计中的水银柱，加深了对导管是运输水分和无机盐的通道的理解。

五、课后练习多样

新教材中的练习有连线题、判断题和简答题。连线题、判断题容易些，这些题目使一些对学习有困难的学生都可以做出来，使他们产生成就感，增强了他们的学习信心。有些问题答题联系生活实际，使学生产生兴趣，增强了他们的学习动力。如“公安部门得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物体还是动物体。如果允许你借助显微镜，你怎样将它鉴定出来？”又如“春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的树叶，这是为什么？”这些都提高了学生的学习兴趣。

六、几个问题

教材中有些内容过深，如染色体的数量在细胞分裂时已加倍、水分子的结构、能量转变、DNA的结构等知识，学生理解有一定的困难。有些练习也有一定的难度，如课本第54页的第3题、第60页的第2题等，让学生讨论无法得出答案。