福建省龙岩市新罗区凤凰学校　　罗素芬

基础教育课程改革倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。然而受传统的教学理念、教学状况等诸多因素的影响，在新课程的实施过程中遇到了不少问题，这就需要我们认真对待，采取正确的策略。

问题之一：学生转变学习习惯有一定难度

学习方式的转变实际上是学习习惯的转变。传统的填鸭式的教学方式使学生形成了被动学习的习惯。再由于教学内容和教学条件的限制，转变学生学习方式的教改仍处于初级阶段。

问题之二：自主学习与课时紧张的矛盾

自主学习强调人人参与、学生质疑，适合于小班教学，大教学班很难做到。自主学习强调学生自学，多方获取信息，费力费时，学生负担重。并且自主学习和研究性学习强调自主，注重知识的形成过程，需要花费较多时间，教学任务难以完成，课堂教学的秩序与气氛难以控制，教师操作较困难。

问题之三：学生不习惯合作学习的问题

新的学习方式打破了学生独自学习的习惯，要求学生具有很强的合作精神。搜集资料、社会调查、小品表演、参观访问、小组讨论……每一个活动都需要学生之间的合作，合作能力强的学生往往能够从学习中获得更大的快乐和更多的知识，合作能力弱的学生则没有这种快乐的体验，分析能力、收集和处理信息能力较弱，讨论较浮于表面，不够深入，不能很好地完成学习任务。

攻克以上三个难题是改变学生学习方式的关键。

策略之一

针对问题一，首先，教师要转变教育观念。教师观念的转变是有效进行课程改革的关键。新的课程迫切要求教师更新观念，形成“为了每一个学生充分发展”的价值观，提高教学水平，转变教学方式。在教学中，教师不要急于将自己的观点灌输给学生，而应鼓励学生发表自己的见解。学生大胆地表述自己的观点，并对教师的观点提出疑问和异议时，教师要以一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，逐渐形成民主的课堂气氛。

其次，要改变学生被动学习的习惯，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。知识是死的，而方法是活的，学会了方法，才懂得怎样去学，怎样掌握新的知识，面对知识和信息日新月异的增加和变化，才不会束手无策。学生的头脑不是知识的容器，而是知识和信息的处理和加工中心，在教学过程中要注意培养学生处理和加工知识和信息的能力，懂得怎样进行归类，怎样取舍，怎样加工整合生成新的知识。

策略之二

针对问题二，可采用小组合作的方式。如调查、探究活动时，要求学生自愿结成小组，设计自己的活动方案，方便课外或校外活动；在课堂讨论中，也要求以小组为单位进行活动，先由学生阅读，小组之间就课文互相提问，自己先得出结论；遇到难懂的问题，教师不急于解答，让学生按水平和能力进行分工，各自带着问题走出教室，上网查资料，再将查到的资料在班上予以公布；对于有争论的问题，教师让学生进行充分地讨论，不对任何一方的观点予以评价，教师的观点也仅供学生参考。

还要改变课堂教学的秩序与气氛。传统课堂以教师为中心，教师是“权威”，课堂教学必须在教师的操控下按“程序”进行，因而，教师感到心理比较踏实。新课程背景下的课堂教学发生了根本性的变化，学生是学习的主体。这就要求教师把握分寸，既要尊重学生的学习权利，又要培养、训练学生养成良好的行为习惯和学习习惯，既要学会等待、学会倾听，又要积极引导、善于沟通。我们尝试在每节课上逐渐训练学生的行为规范，方法有：1.争取每节课前五分钟让学生轮流演讲，内容由学生本人自行搜集、组织，主题为“生物科技信息或与生物有关的热点新闻或生物趣事”。此时，强调学生要学会倾听，倾听是一种有教养的行为，每个学生都要成为有教养的人。2.使学生认识到民主的教学氛围要通过教师和学生的互相尊重来形成，对学生进行情感教育，教育学生要热爱和理解教师，帮助教师克服教改中遇到的困难。3.教师和学生约定一种形体语言，教师如果拇指和其他四指合拢，表示要闭着嘴巴，大声拍三下，表示要安静，等。4.对分组活动时做得好的小组及时表扬并多关注弱势群体，鼓励他们大胆参与。

再一个方式就是创设情境教学，在情境教学活动中，师生共同组织活动，参与活动。教师倾注其真情实感，与学生心相通，情相连；学生在这种良好的人际氛围中，也能真正感受到教师的关心。情境的优化，可以使学生与学生之间相互切磋，相互交流，学会与他人沟通、合作，在友好的人际情境中，逐渐懂得合作的快乐与重要。

策略之三

为解决问题三，可采取组间竞赛方式，要求每组制定一张“互帮互助、共同进步”的积分表，由课代表负责管理登记，每月公布一次。在小组合作学习中，每一个组员都有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学习好为目标。这样，让组与组之间、个人与个人之间展开竞赛，使全班学生在学习上出现你追我赶的局面，使小组成员形成一个密不可分的整体，这对那些学习动机、毅力、责任心相对较弱的学生会产生积极的群体压力，从而产生学习的向上动力，能自觉地从事学习活动。在组间竞赛的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会得到增强。