广东省佛山市顺德大良实验中学　　吴家连

说课越来越受到教育部门的重视。各个学科都在举行教师的说课比赛，甚至在申请认定教师资格时，说课都是表明教育教学能力重要的一部分，是决定能否过关的一个环节。说课是怎么一回事？应该如何说课才能充分显示自己的教学水平呢？下面是我自己参加了两次说课比赛后的体会。

一、熟悉新教材

首先，说课前，要熟悉教材，分析要说的课题在本章的地位以及本章与其他章的关系。

如对新教材七年级上册第三单元第二章第三节“开花和结果”，我是这样确定它的地位的：开花和结果是被子植物一生中最光辉灿烂的时期，所有的精彩都集中在这个时期。前面种子的萌发，植株的生长已打下了基础，这节是生长发育发展的必然阶段，是本章的中心；本节解答了种子的由来，回应了第一节，可以让学生完整地了解被子植物的一生。

在本单元第一章学生知道被子植物与人类生产、生活关系最密切之后，非常关注它的生长过程，特别是通过后面几章的学习懂得了它的重要意义后，学生会从鲜花和果实表面的美丽，升华到对它本质意义的爱，从而发自内心地感激被子植物，并且积极保护绿色植物。可见，这一节的学习意义重大。

其次，确定本课的教学目标。因为我要让学生亲自观察花，通过分组讨论，提出关于花的种种问题，探究其中的原因，从而认识花的结构，找出开花和结果的奥秘，获取知识，所以制定了如下学习目标。

1.知识。认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2.能力。通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.观点、情感。（1）观点：通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。（2）情感：认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

最后分析重点和难点。因为结构和功能总是相适应的，要知道花是怎样变成果实的，必须研究花的结构，进而推理受精过程，明白果实、种子如何形成，这些知识都是学生把握的重点。但由于受精过程是在花柱和子房内部发生的极其复杂、微妙的过程，没有感性的认识，十分抽象，而且是学生第一次接触受精卵的概念，所以是教学的难点。从而确定重点、难点如下。

1.花的基本结构是本节教学的重点。

2.受精的过程和果实、种子的形成是本节教学的难点也是重点。

二、分析如何让学生理解难点

（一）学生情况

学生所见到的花是多样的，为什么开花之后就能结果？这或许是学生早已探讨过的生物奥秘。充分发动学生现有的知识，稍加引导，既能激发学生学习的积极性，又能让学生学到知识要点，学生易学、乐学。

（二）教材方面

对于“花的结构”这一重点问题，可采用让学生观察、解剖然后进行分组讨论的方法加以落实；对于“受精的过程”等难点问题，可采用演示动画课件的方法加以突破。整节课的主要内容以教师为指导，让学生通过自主学习，自主探究而获得。

（三）教具准备

1.学生自采的花，教师提供的木棉花、镊子、刀片、放大镜。

2.各种各样花的图片。

3.桃花模型、基本结构图片、从花到果实的过程图、人工辅助授粉图。

4.花的结构动画课件、传粉动画课件、受精过程动画课件。

三、充分发挥学生的主动性

（一）说教法

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”也有人说：“教是为了不教。”本课教师只起指导作用，引导学生细致观察、充分调动学生积极探究，从而获取知识。本节采用实验探索法和目标教学法。

（二）说学法

托尔斯泰说：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”由于本节学生现有的知识基础较好，可以让学生学会收集材料，用观察法、比较法、实验法解决学习内容。

（三）教学手段

1.分组讨论、探究。

2.多媒体辅助教学。

3.习题训练，联系实际，学以致用。

四、新课程实施是师生互动的过程

花是美好的象征，总是给人赏心悦目的感觉。开花结果是常见的现象。植物为什么开花，又如何结果？首先，我在多媒体上展现多幅神态各异的鲜花图片。提问：花朵对植物本身有什么意义呢？花又是怎样变成果实的呢？引出本节课题。

新课“花的结构”的教学中，我设计了学生分组讨论，预先布置学生每人收集一两朵花，我再发给每组一朵完整的木棉花，引导学生观察、思考，讨论如下问题：

1.花有哪些不同？

2.各种花的共同结构有哪些？

3.花的哪一部分将来发育成果实？

4.对繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

5.你采用了怎样的观察法？

讨论题的增加，引起了学生的积极参与，主动学习。分组能引入组之间的竞争，把大家的潜能及学习气氛调动起来，达到易学、乐学的效果。此时我出示桃花基本结构图，多媒体动画强化结构特点、观察过程，解答问题。

花要结成果实要进行哪些过程呢？引出传粉和受精两个过程。在“传粉和受精”的教学中，我通过动画过程，既形象又深刻地把复杂的过程简单化。突破难点之后，我再及时让学生分小组练习下面这组题，意在把较容易混淆的新概念弄清楚。

练习一：比高低（每空一分，计算各组平均分）

1.被子植物的两个基本特征是________和________。

2.由花变成果实要经过________和________两个过程。

3.由被子植物生活过程中，雄蕊产生________，雌蕊产生________。落在柱头上，最后________与________在胚珠中结合，形成________。

落英缤纷的情景多少令人惋惜，可对植物来说，期盼已久的奇迹出现了，同样令人鼓舞。植物开花经过了传粉和受精这两个过程，到了结果的阶段，同学们也到了热切解开这个谜的时刻啦！在“果实和种子的形成”的教学中，我出示从开花到结果的过程图，让学生弄清子房与果实的关系。为了更清楚这种关系，抓住学生的年龄特点，引入谜语、与生活实际相关联的题目，增加学习的兴趣，让学生在游戏中学习知识。

练习二：斗快慢

1.猜谜语：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”是什么？麻屋子、红帐子、白胖子各是生物的什么部分？

2.3个甘薯、4个马铃薯、5粒大米、6粒玉米、7个西瓜、8个桃、9粒花生米，共有果实多少个？

在开花到结果的全过程学完后，我组织学生自己总结，分小组议论以下的讨论题，激发学生爱护绿色植物的美好情感，积极参加保护绿色植物的行动，并且把学到的知识运用到生活实际中。

1.植物要产生后代需经历哪些阶段？

2.为了让植物多结果，你有什么方法？

最后，为了更好地了解学生对本节知识掌握的情况，我精选习题，着重理论联系实际，让学生学以致用。设计的第6题，意在让学生开阔视野，增长知识，引导学生知识迁移和发散思维。

练习三：闯关

1.一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须完成的两种生活活动是（　　）。

A.开花和传粉　　B.开花和受精　　C.传粉和受精

2.一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来？（　　）

A.花瓣　　B.雄蕊　　C.雌蕊　　D.花托

3.玉米开花时如果遇到连绵阴雨，果实产量会降低。下列哪项解释可作为玉米产量下降的原因？（　　）

A.风大，气温低，花粉不成熟

B.花粉被雨水冲落，影响风力传粉

C.阴雨，子房不能发育

D.风大、气温低，影响昆虫传粉

4.大豆种子的胚是由（　　）发育而成的。

A.受精卵　　B.子房　　C.胚珠　　D.卵细胞

5.绿色开花植物完成受精后，发育成果实的结构是（　　）。

A.受精卵　　B.子房　　C.胚珠　　D.卵细胞

6.拓展题（课后作业）：有人种了一棵丝瓜，开了10朵黄花，最后这些花中只有4朵结了丝瓜，为什么？

整节课，通过一系列活动，充分调动了学生学习的积极性，学生完全沉浸于大自然的美丽中，理解了植物开花和结果是为了繁衍后代，激起了爱花护花之情，体会了人与自然和谐相处的重要性。