河南省商丘市宁陵县高级中学　　陈国英

生物学是一门实践性很强的学科，而且正日益与其他学科交融。在大力开展生物素质教育的今天，加强对学生创新与实践能力的培养是非常必要的。基于此，在进行“生态系统”一章的教学时，我特地组织学生进行了对我们所处地区生态环境的调查，力求把教学过程变成学生的创新活动，变成学生有益的实践尝试。

我利用星期天的时间，先明确调查要求，再把学生分成若干小组，由临时小组长负责，以小组为单位进行活动。调查采用野外观察、社会了解、文献、网络查询、走访技术人员等方式。

一、创设情境，引发学生探索激情

为了把考察过程变成学生主动探索的过程，培养学生的创新意识，一般不规定考察的方法和程序。

有的学生通过对城湖水质调查发现：水质混浊，水上漂浮着白色污染，散发着阵阵臭气，经询问还知道湖中养的鱼时有死亡。

大家被这些现实震撼了，失去了往日在课堂上讲解“环境污染”“酸雨”危害等那种漠不关心的平静，潜藏在心底的危机意识被唤醒了。他们纷纷表示要向政府反映情况，要求全力保护生态环境，马上采取有力措施。

二、分析原因，培养学生的科学精神

室外调查结束了，如何引导学生用已有的知识进行科学的分析，是培养学生逻辑思维能力，发展学生智力的必需，是把调查工作推向深入的关键。学生带着未解决的问题走访了有关人员，查阅了很多资料，有的上网查询，有的向化学教师请教。然后我把各组学生集中在一起，采取边汇报，边分析，边质疑，边答辩的形式，对水质污染等现象进行了深刻全面地分析。结果学生发言热烈、思维活跃，并在激烈的争论中，逐步理清了思路，还从不同角度分析了环保存在的问题，同时，各小组都写出了翔实的书面总结。

城湖被污染的直接原因是：生活污水、厕所渗出的人粪尿以及倾倒入水中的固体垃圾和白色污染。生活污水中的洗衣粉含大量磷酸盐，能影响水中生物生长。人粪尿中含有许多病原微生物，粪便中也携带大量的致病微生物，常见的病原微生物有沙门杆菌、痢疾杆菌、肝类病毒等。根据食物链关系，鱼吃了病原微生物就会得病，人吃了带病毒、病菌的鱼，就会危害健康。白色污染中会有大量的有机物，在水体中经微生物分解生成二氧化碳和水的时候，消耗水体中大量的氧气，水生植物也不能正常生长，使水体严重缺氧，造成鱼类死亡。生活固体垃圾中，有大量塑料、泡沫等有机质，有些塑料、泡沫是由氯乙烯和聚氯乙烯制成的。在环境的影响下，容易发生老化现象，例如受日光曝晒，受空气、水以及腐蚀性气体的作用，受辐射、热等因素的影响，时间久了就会变硬、变脆、开裂，并释放出对人体和生物有害的助剂（指生产过程中为改进产品品质或节约原料而加入的辅助试剂，如增塑剂、抗氧化剂等）和氯化氢。在适当的条件下，氯乙烯可以通过加聚反应生成聚氯乙烯，聚氯乙烯经氧化点燃产生二氧化碳和氯气，而氯气对人体危害极大。

三、面向社会体现生物学科价值

当然调查活动不能只局限于学生获取知识，发展能力，还应该体现它的社会价值，让学生通过调查完善自我，影响社会，这对培养学生的参与意识和社会责任感也有着重大的意义。针对水质污染的原因，学生纷纷献计献策，提出环保措施如下：一是清理岸边固体垃圾，发动群众将岸边垃圾转移，堵住垃圾来源，在岸边积极种树种花种草，美化周边环境；二是拓宽环境城河促进城湖水流动；三是建议对垃圾分类处理；四是建议环保部门定期宣传环保知识，使公民认识到环境保护教育是一种终身教育，认识到要自觉保护自然资源，积极防治环境污染。同时各班还争相举办了“环保从我做起”的主题班会，并准备把学生调查、观察过程中拍摄的图片、录像，在计算机上播放。通过调查研究，大家增强了环保意识。

整个活动中我都把学生的活动放在首位，让学生自我教育，自我发展，做到问题让学生提，答案让学生找，真理让学生寻，结论让学生得。这次活动虽然费时费力，但蕴藏在学生心底的想象力、创造力和社会责任感被充分地挖掘出来了，所以我们相信，它对学生的影响将是久远的。