江苏省江阴市第二中学　　许　闻

初中生物课程改革的最大变化是改变了以往延续多年的以学科为中心构建课程体系的思路，以“人与生物圈”为主线，精选了生物学科中主要的基础知识，课程内容围绕绿色植物和人，以学生熟悉的实例引入，使他们明确自己在生物圈中的地位和作用，全面了解人与自然和谐共处的必备知识。新课程注重情感态度与价值观的教育，渗透STS教育思想，更加强调发挥学生的自主性，培养学生自主探究的能力。模拟探究、课外活动、调查研究、技能训练等等都是达到教学目的的好方法。我认为在某些单元完成教学任务后，开展一些有主题的活动课，给学生一个展示的舞台，将学生的课外活动与所学知识联系起来并进行一些拓展，不仅可以加深对基础知识的理解，同时可以培养学生的自主学习、自主探究能力及相关技能。例如，完成人教版课标教材七年级下册第七章“人类活动对生物圈的影响”教学任务后，我特意组织一堂活动课，主题是有关环境保护的问题，主要内容涉及环境问题的现状及人类的环保状况。以下是这次活动课的案例及本人的分析和感受。

一、活动课课前准备

1. 课前一周布置任务，各小组收集有关我们周围环境状况的资料、图片及实物等，查找有关环保的知识、资料并作好整理工作。方法可通过查阅报刊、上网、实地调查、采集实物等。

2. 上活动课时班级学生分为六小组，每组七八人，围坐一周，各组推选一名小组长，负责记录、整理小组成员的讨论、发言，并做总结发言。

二、活动课过程

1. 教师引入课题：在地球长达四十六亿年的进化过程中，生物与环境相互作用，共同发展，造就了人类的家园──生物圈。环境影响着生物的生存和发展，同样也影响着人类的健康和发展。那么，我们目前的环境状况怎样呢？我们应该如何对待环境呢？

2. 学生活动：各小组展示收集的有关资料。

学生一：读网上找到的资料“随着工业文明的发展，人类社会逐步扩张，改变了广大地区的生物环境，严重影响了生物多样性，物种正以前所未有的速度从地球上减少。据估计，全世界每年有数千种动植物灭绝。森林……”

学生二：展示图片：①蓝天白云与烟雾缭绕的城市；②青山绿水与污物漂浮的太湖；③郁郁葱葱的森林与被砍伐的树木。

学生三：读晚报“我了解到，我们这儿有条杨柳河，因为一家塑料加工厂直接将加工生产的污水排入河里，致使我们用了河水后全身奇痒，河里的鱼儿都死光了。

学生四：展示塑料瓶中采自东门河的河水：“这就是我们的水源，水质污浊，有许多悬浮颗粒……”

学生五：展示科普杂志中的臭氧层空洞照片。

学生六：拿出无公害蔬菜、绿色食品……

（学生发言积极踊跃，有的学生讲述伦敦烟雾事件，有的学生讲述日本水俣病事件，有的讲述二恶英……）

分析：学生是学习的主体，我们的教育就是要唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习的需求。兴趣是最好的老师，也是学生自主探究的学习动力。本堂课从提前一周的准备工作到课堂展示、发言，都发挥学生的主体性，在小组合作的调查研究和资料搜集过程中，学生通过自己的活动已积累了一定的知识和想法，内心有表现、展示和与人交流的欲望，所以对本节课有较高的期望。通过各小组资料、图片的汇集，让学生切身感受到环境问题的急迫性，产生深深的环境忧患意识，自然而然地产生保护家园的责任感，从而引发积极探索如何解决环境问题的求知欲。这就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，让他们带着问题投入积极的探索中。

3. 教师：从以上同学的展示中，你们看到了什么？感受到了什么？

学生积极讨论、发言，师生共同总结：我们的地球正在遭到破坏，我们的环境遭到污染，人类面临从所未有的环境危机。

教师：造成这种状况的主要原因是什么？

学生讨论，得出结论：人类的活动对生物圈的影响至关重要。多年来，人类强行掠夺自然资源，疯狂地扩张以及不合理的工农业布局，使我们的家园──生物圈已不堪重负。

4. 教师：大自然已经向人类敲响“环境危机”的警钟，人类应该怎样来弥补自己的过失，采取什么措施解决环境问题？

学生一：要保护森林、草原，保护生物多样性。

学生二：对污染企业进行整治。

学生三：大力种树种草。

……

学生从保护自然资源、合理地开发利用、对环境污染进行防治等各方面进行思考和讨论，教师从提高国民意识、加强教育和法制管理、合理规划等方面给予提示。师生共同得出结论：要以预防为主，防治结合，人类在环境保护方面有重要作用。

分析：营造一种和谐宽松的氛围，师生合作，生生平等，鼓励学生的发散性思维，并与实践和书本知识联系起来，张扬学生的个性，鼓励独到见解。发展思维，提高表达交流能力，教师恰到好处的引导和鼓励，更推动了学生主动探索，增加了学习的深度和广度。教师欣喜地发现，讨论中，不少学生与前面所学知识，如人口增长、生态业、空气质量等等联系起来，原来学生的知识如此丰富，联想力如此丰富，积极性如此之高，完全超出了教师的想象。

5. 教师：治理污染要从理、化、生多方面综合进行，我们针对本学科，特别了解一下生物在防治环境污染方面的作用。（举实例讲解绿色植物和微生物在净化污染方面的作用，同时强调保护生物多样性的意义。目的是拓宽学生知识面，为学生增添继续探究的动力和能力。）

6. 教师：“如果你是一名环保人员，被派去治理一个小镇的水污染问题，你将采取什么措施，如何进行？

学生运用所学到的知识，从各方面进行讨论，各小组派代表发言，其他学生予以补充、纠正和完善。他们设想了各种措施，从污染厂的停产改造、利用生物的净化到居民环保意识的提高，丰富多彩。

分析：使学生在认识得到提高的基础上，进一步发挥他们的聪明才智，激励学生用所学知识去解决实际问题，在分析、解决问题的过程中，教师鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新和创造能力。在遇到挫折时，教师只是从容指导，而主动权在于学生，“跳一跳，摘桃子”，当学生用个人和集体的智慧解决问题后，他们也能得到成功的喜悦。

7. 教师：通过今天的学习，我们应该树立环境危机意识，并在日常生活中转化为积极的行动，投身到保护家园的活动中去，至少，我们可以从爱护身边的一草一木做起。请同学们讨论一下，我们能够为环保做些什么？

分析：教育的目的不仅仅在于知识的传授，也要培养具备社会责任感，能担负起社会主义事业的接班人，环保素质已成为21世纪人类必备的素质之一。联系身边的实际，讨论起到画龙点睛的作用，学生已或多或少意识到自己也是生态环境的一部分，自己的活动对环境也有重要影响。学生环境意识的树立，强烈的社会责任感使他们积极投身到环保行动中去，这就是本节课最大的成功。

学生积极而热烈地讨论，并相互交流，教师将他们的想法汇总并写在黑板上。包括以下：

□ 不乱扔垃圾──保护身边的环境

□ 买环保电池──防止汞镉污染

□ 自备餐盒──减少白色污染

□ 慎用清洁剂──减少水污染

□ 选用无磷洗衣粉──保护江河湖泊

□ 珍惜纸张──珍惜森林和河流

□ 替代贺卡──减轻地球负担

□ 自行车代替汽车──减少大气污染

□ 垃圾的回收利用──资源再度利用

□ 不使用一次性筷子──停止对森林滥砍滥伐

……

教师：这只是一小部分，你们能够想到和做到的会更多。只有一个地球，只要我们都从自我做起，从小事做起，我们的地球家园就会更加美好。

直到下课铃响，讨论还未结束，学生仍沉浸在上课的兴奋中。总之，这堂活动课出乎意料地成功。由于准备充分，学生兴致高昂，教师完全以引导、鼓励为主，课堂气氛活跃、轻松。学生无拘无束地表表自己的感受，轻松愉快地表达自己的见解，完全成了学习的主人，舞台的表演者，体现了新课程改革的主旨：以人为本，激情引趣，锻炼能力，挖掘学生主动学习、自主探究的潜能，实现正确的情感态度与价值观的熏陶。活动课恰到好处地给学生提供了一个展示自己、与人合作的机会，收到了较好的效果。