【教材分析】

本节教学内容是在“观察植物细胞”的基础上进一步练习“动物细胞临时装片”的制作，明确细胞的基本结构以及动、植物细胞的区别。本节既能训练临时装片的制作技能，通过归纳比较动植物细胞结构的异同，培养思维能力，还可通过制作动物细胞模型练习动手能力，尝试规范操作，用三维思维描述细胞。因此，本节意义十分重要。

【教学对象】

七年级学生。

【教学准备】

教师准备：幻灯、VCD、小黑板、测评题……

1．将学生分成6个小组，每组6至7人，选好组长。爱护实验设备，看管好用品。

2．准备好制作人口腔上皮细胞临时装片的实验用具：生理盐水、稀碘液、漱口水、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜（每人一台）。

3．准备好制作动物模型的材料：两个组每人一个绿色小塑料袋；再两个组每人一个白色小塑料袋；另两个组每人一个黑色小塑料袋；每人一塑料盒果冻；每人一颗红枣。

4，学生学习过程评价的准备。（详见后面的教学附件。）

【教学目标】

1．能够叙述并操作临时装片的制作方法。熟练用显微镜观察。

2．能够观察人体细胞三部分并将看到的形象描画出来。

3．能归纳出动植物细胞的共同点和不同点。

4．动手制作一个动物的细胞模型，体会：细胞是立体的。

5．在学习过程中，体验规范操作、动手制作、合作学习的快乐。

【重点】

制作人口腔上皮细胞临时装片的方法步骤，比较动植物细胞的异同。

【难点】

体会细胞是立体的，学习评价的组织。

【任务分析】

1．学习起点能力：（1）原有知识方面：已知道生物体结构和功能基本单位是细胞，而且学习了植物细胞基本结构的知识。（2）技能方面：已练习了植物细胞临时装片制作方法，基本能够使用显微镜进行观察。

2．新旧知识和技能是承接和递进的关系。

【教学用时】  1课时。

【教学模式】

目标教学。

【教学方法】

具体详见教学过程。

【教学过程】

教学步骤	教学内容	学生活动	教师调控
复习提问   导入新课   认识目标   导学达标	复习关于植物细胞临时装片制作及植物细胞基本结构和作用的知识。复习显微镜的使用方法、步骤的知识。 题目展示方式：①幻灯片出示植物细胞各部分。②VCDD播放一个学生使用显微镜的过程，其中有三处错误，请学生指出。③让两个学生叙述并操作植物细胞临时装片制作的方法和步骤。 复习、评价完毕，教师导入新课。 导言：我们学习了植物细胞的基本结构，而且清楚了它们共同协调完成了细胞的生命活动，那么，是不是所有的生物的细胞都是这样的呢？比如：人体的细胞与植物细胞结构是否相同？有没有区别？大家想不想知道呢？（学生回答：想。）好，本节我们就来观察人体的细胞，得出问题的答案。这时教师问：要想知道人体细胞的结构应该怎么办呢？学生不难回答：像学习植物细胞一样，制作动物的细胞临时装片，进行观察比较就行了。教师给予肯定，从而启发学生预测本节学习目标：1．制作动物细胞临时装片，2．观察动物的细胞结构，3．比较动物植物细胞的异同。教师补充：制作动物细胞模型。 既然如此，我们就按既定的任务开展我们本节的活动吧。 1．制片观察。 （1）练习制作人口腔上皮细胞临时装片。 根据植物细胞临时装片制作的方法，将制作人口腔上皮细胞临时装片方法的步骤用6个字概括：擦、滴、刮、涂、盖、吸。提纲挈领利于操作。 学生有了制作植物细胞临时装片制作的基础，教师稍做指导。但教师要指导学生以下几个地方：①盐水滴大小要适当。②用消毒牙签时要注意安全，不要刺破口腔。 （2）观察人口腔上皮细胞结构。 学生制作完毕，即可在显微镜下进行观察，教师提出以下问题指导学生观察：①人口腔上皮细胞有几部分？有没有液泡？有植物细胞那样的叶绿体吗？②人口腔上皮细胞的形状是什么样的？你能不能大体勾画出来？③你画的上皮细胞是什么形状的？那么人体的细胞都是这样的吗？不可能，学生很容易产生怀疑，教师趁机用幻灯片展示人体其他种类细胞如肌细胞，神经细胞，精子细胞等，指出它们形状不同但基本结构一致，都有与人口腔上皮细胞一致的结构。 2.得出结论 观察完毕，教师提问：你看到人口腔上皮细胞分几个部分？与植物细胞有什么不同？有什么相同的地方？ 根据观察结果完成上述问题，看来动物植物细胞既有相同的地方，又有不同的地方。 3．制作升华。     人的口腔上皮细胞是平面的还是立体的？学生可能难以回答。     下面我们制作一个动物细胞模型，体会一下细胞是立体的还是平面的，利用准备好的材料，按照课本步骤制作，完毕后教师组织评价，注意卫生。     制作完毕教师组织评价，提出问题： （1）塑料袋相当于        。红枣相当于         。果冻相当于      。 （2）细胞是平面的还是立体的？ 将学生制作的细胞堆积起来并解释说这样就构成了组织，为后边生物体结构层次的学习打下伏笔。 4．总结反思：对本节知识目标进行总结，取得哪些进步，反思不足。 上述各项完成后，教师指导学生根据预测的目标归纳总结，进行小组为单位的竞赛测评： （1）叙述并演练临时装片制作方法步骤，每小组派一个学生，叙述并当场操作一个步骤。 （2）对号入座，教师展出植物细胞和动物细胞模式图，各组选派一人将标有各部位名称的小纸片粘到图中标号旁。 （3）连线：每组派一个学生连一条线              细胞壁   动物细胞   细胞膜   植物细胞   细胞质              细胞核              叶绿体              液泡 （4）比创意：根据动物细胞模型，提出怎样制作一个植物细胞模型。各组讨论合作，制定设计方案。布置作业：课外长周期作业，收集关于细胞研究的有关资料。评价并整理实验室。有秩序地退出实验室。	思考回答             进入新课，积累情绪         进入新课学习。对教师提问进行思考回答，跟上教师思路。预测本节学习目标       分组练习力争做到较熟练操作。     学生讨论分析。     学生复习显微镜的使用方法并分组观察。找出区别，并画图。学生根据观察回答。学生归 纳总结。       学生思考回答问题。       学生总结反思自己对本节的学习。学生以小组为单位竞赛，并进行小组测评。展开想象，各出新意，努力创新。	展示测评题，评价记分            教师导入新课，引发学生探究新知的兴趣。         指导学生认识目标。对学生预测的学习目标给予表扬，今后要进一步培养这种能力。     进入新任务学习。     教师点拨解释。     教师指导学生用显微镜观察并提出有关问题。     教师指导学生画细胞图。教师讲解画图的要求。     教师指导学生归纳动植物细胞的共同点和不同点。     教师提问进入活动程序，指导学生制作。     教师巡回指导。     指导学生回答问题。             教师组织学生总结，对有疑难的学生给予指导。 教师巡回指导、评价。 教师组织达标测评，展示测评题，组织评价。

教学后记及反思：应该说本节的教学内并容不复杂，但对训练和发展学生的多种能力都很有价值，也是尝试学生自我评价、小组评价的很好机会，本课试图努力完成上述目的，但也不尽如人意。主要是小组成员较多，有个别学生考查并不一定准确到位。有待进一步提高。

附

姓名：       组别：

项目	自我评价	小组评价	教师评价
内容	态度：①积极参与，②一般，③被动参与。 合作：①愉快而有效，②还可以，③很少合作。 活动操作：①很熟练，②基本过关，③还应努力。	小组评价态度：①积极参与，②一般，③被动参与。 合作：①愉快而有效，②还可以，③很少合作。 活动操作：①很熟练，②基本过关，③还应努力。	态度：优 良 可 合作：优 良 可 活动操作：优 良 可
结果	学生自选将代码填入。	小组评价将代码填入。	综合评优：分为：优 良 可

【点评】

这是一节很好的实验课，活动设计科学得体，组织形式灵活多样，合作交往渠道畅通，调控到位，体现了良好的教学导向与教学机智。实验中，学生互相协作，在思考中实验，在实践中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识。在教学中注重学生自学，指导学生学会自由学习，指导学生学会自我评价、相互评价。教学情境新颖，情趣共济。师生关系民主和谐，教学场景宜人。

东港市教师进修学校  吴  畅