【教学目标】

1．知识目标：概述花的主要结构；阐明花与果实和种子的关系。

2．能力目标：学生收集和利用课内外图文资料及其他信息能力；语言表达能力、观察能力、思维能力、提出问题能力、归纳总结能力及自学能力的培养。

3．情感态度与价值观：认同花和果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，养成爱护绿色植物的良好习惯。

【教学重点、难点】

1．花蕊与果实和种子形成的关系。

2．受精过程及受精后子房的发育。

3．北方寒冷冬季与教材内容的季节差而导致的材料缺乏。

4．让爱花和护花成为学生的一种自觉行为。

【教法设计】

创设宽松的课堂气氛，建立起智慧型的有情竞争机制，体现学生的主体观念，给学生提供更多的机会，让他们体验成功，增强自信心，树立新型师生观。

1．探究式教学，

2．交互式交流，

3．演示法，

4．练习法。

【课时安排】  1课时。

【教学准备】

（一）学生准备

1．收集有关花的图片和诗句。

2．查阅资料，了解颜色和气味对传粉和受精的意义。

（二）教师准备

1．CAI课件制作、投影仪。

2．桃花模型和塑料桃。

3．填充式挂图。

4．雌蕊自制模型、静脉输液管（3支）、绿豆、小米。

5．鲜花一束、毛笔、纸袋。

【教学实施】

一、导入新课

“良好的开端是成功的一半。”如何在课堂伊始，牢牢抓住学生的注意力是影响课堂成败的关键，针对本节内容具有生活性的特点，可以设置问题情境：“你喜欢花吗？”“你能给同学介绍你所了解和喜欢的花吗？”让学生到前面利用投影展示收集到的花的图片或朗诵赞美花的词句，使学生充满兴趣地参与到教学中来，加强学生收集和利用课内外图文资料及其他信息的兴趣和能力。在学生展示自我的同时，教师应及时给予鼓励，增强学生的自信心，调动学生学习的积性。

（幻灯片引出新课题“开花”。）

二、新课学习

1．花的结构。这部分内容浅显易懂，可以组织学生自学，参照幻灯片及自读第102页课文，认识花的基本结构，培养学生的自学能力，教师点拨、引导，然后小结。面对不同层次的学生利用组装桃花模型及填充挂图，采用“师问生答”或“生问生答”交互式交流方式反馈自学效果，强化知识体系，培养学生观察能力、理解问题的能力以及在理解问题的基础上进一步提出问题的能力。

在这段教学过程中，注重的是不仅仅让学生学到什么，更应该培养学生如何学习，在学习过程中学会交流，学会合作，以适应未来社会发展的需要，充分体现学生的主体地位。

2．传粉和受精。幻灯片演示传粉的动态过程，让学生在感知的基础上理解传粉过程，使抽象的概念形象化、具体化，启发学生归纳出传粉的定义。这样使学生更容易理解和掌握知识。学生讨论收集到的各种各样的传粉方式，展露生物学知识的趣味性，增强学生对生物学的喜爱，为学生主动参与、自主学习提供更多的机会，营造出良好的课堂气氛。

3．模拟传粉和受精过程。课前利用学生常见的、熟知的透明玻璃花瓶及透明小瓶自制成雌蕊模型。教师同学生一起辨别模型各部分所代表的雌蕊的结构，同时教师介绍，分别用绿豆和小米模拟花粉和精子，用红色橡皮泥模拟卵细胞，用长短不同的静脉输液管模拟生长的花粉管，然后教师边演示传粉和受精过程边讲解。这样，枯燥的文字走开了，取而代之的是形象的直观操作，降低了理解的难度，使学生“一望便知”，减轻了学生课堂的负担，增加了学生学习生物学知识的愿望。在操作规程中，由于静脉输液管和绿豆的使用，必然会造成诸如花粉并没有百分百地落到雌蕊柱头上和萌发的花粉管不是很容易通过珠孔进入胚珠这样的情况。教师恰恰可以用此来表明传粉和受精过程之不易，为果子的来之不易埋下伏笔，同时教会学生可以利用身边常见的用具来探究知识的手段。

4．果实和种子的形成。这部分是重点难点内容，它的难不仅体现在教师教的难，学生理解的难，还体现在从时间分配上看，这段内容正是初一学生容易出现情绪低落、注意力分散的时候。恰当地运用生动的语言，可以吸引学生的注意力，强化学生的好奇心，激发学生的求知欲。例如，可以用桃花模型和塑料桃举“真花结真果，我们的塑料花也会结出塑料果”这样的风趣语言营造出欢快轻松的学习氛围，增进师生感情。又如，“受精完成后，花的各部分会发生怎样的变化呢？”引导学生观看幻灯片中花瓣，雄蕊、柱头的凋谢和子房的发育过程，启发学生探究子房的发育与果实和种子形成的关系，并让学生通过挂图连线归纳总结，同时指出花开花落是自然界的生命现象，凋落是生命的需要，也是一种美丽。接着让学生总结被子植物的生命周期，使学生获得知识保持连贯、系统。

教师通过直观手段分解难点，达到化难为易的目的，引导学生积极思维，主动探究，在师生互动过程中学会知识。

5．人工辅助授粉实习。可以利用鲜花、毛笔和纸袋进行人工辅助授粉实习，让学生在实践中认同花、果实和种子对被子植物传宗接代的意义。人与生物圈中绿色植物和谐共处的道理尽在其中。培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感态度，养成爱护绿色植物的自觉行为。在实践过程中注重学生的动手能力的培养和严谨的科学态度的渗透。

【总结升华】

在体验中自觉自悟就是学生对学习过程进行反思，即对所学所思所悟进行小结，从而培养学生归纳总结能力。让学生汇报总结“我学到了哪些知识”，感悟“情感态度与价值观方面是否有所进步”“在本节课中是否体验到了心灵的震颤”，使学生在回顾中能够重新组合知识，构建知识体系，在理解人与生物圈中绿色植物关系的基础上，增强学生的环境意识。

【反馈】

通过幻灯片（抢答题）加深对所学知识的理解及加强能够运用所学的概念或原理分析解答问题的能力，通过抢答这种形式，使学生们建立起良好的有情竞争机制。

【课后任务］

“除桃外，你还知道哪些植物开花、结果的季节、试举2至3例。”要求学生回去调查（访问他人）了解3至5种与人们日常生活关系密切的植物。扩展学生的知识面，培养学生对生物学的兴趣，让学生学会获取知识的手段。