经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册，在教学实践过程中我们发现有几个问题，不如是否恰当，现将问题及建议提出，以便共同探讨。

1．关于生物的特征七年级上册第5页“除病毒以外，生物都是由细胞构成的”。高等教育出版社《微生物学教程（第二版）》第三章介绍属于非细胞的生物除了病毒，还有亚病毒。其含义如下：病毒至少含有核酸和蛋白质两种成分，而亚病毒则是在核酸和蛋白质两种成分中只含其中之一的分子病原体。它包括类病毒、拟病毒和肮病毒三类。类病毒只含具有独立侵染性的RNA组分；拟病毒只合不具独立侵染性的RNA组分；朊病毒只含单一蛋白质组分。所以我们建设课本改为“除了病毒和亚病毒，生物都是由细胞构成的”更妥些。

2．对于教材第9页通过观察找出相同点和不同点中“（不比较体型大小）”，我们建议删去，这样有利于充分发挥学生的观察能力和思维能力。对于第10页三幅图片，我们建议再放大一些，使体型大小接近实际，轮廓更清晰。例如，马的鼻子、嘴和蹄，牛的眼睛、鼻子、嘴、尾和蹄模糊不清，不便于学生观察和辨认。

3．对于探究光对鼠妇生活的影响，教材第16页方法步骤2“将鼠妇放入实验装置；两侧的中央放同样数目的鼠妇，静置2分”。我们认为不科学。这样会使鼠妇在开始实验时所处的光线不同，从而又引入了一个变量。我们建议将实验的所有鼠妇放入实验装置的中央更为妥当。因为这样能更准确地保证探究活动只允许有一个控制变量。

4．关于生物能生长和繁殖。教材第5页图片说明，图Ⅰ－8蘑菇，图Ⅰ－9种子的萌发，图Ⅰ－10破壳而出的小鸡，图片正文的解释，我们认为多此一举，不利于学生发挥，建议删去。（可以以问题的形式出现）。

5．关于练习使用显微镜，方法步骤，教材第37～39页中图片操作不规范，如3图转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，图中学生左手放在桌上，右手操作，应该是左手扶往显微镜，右手操作，6图中，应该用双手操作，这样较规范。

6．制作临时装片。教材第43页染色，课文第3个图中手持滴管，不应倾斜，而应该垂直使用。

7．教材第60页，练习第2题，一下篮球和一个乒乓球的表面积和体积之比，有何差异？学生比较起来，比较困难，建议给出必要的公式（球体的表面积公式和体积公式），便于学生测量和计算。

8．教材第65页，第二节植物体的结构层次“植物体与动物体相似的生长发育也是从受精卵开始的”，这句话不妥当。因为植物中的藻类植物、苔薛植物、藻类植物大多是抱子生殖，生长发育是从抱子开始的，只有种子植物才是这样，所以，我们建议改为“植物体中绿色开花植物（或者说种子植物）生长发育是从受精卵开始的”。

9．关于种子萌发的环境条件探究实验，教材第刀页用罐头瓶易滚动，放置不稳定，建议改用方形玻璃瓶。另外，用小勺在1号瓶中撒一些种子，分别向2、3、4号瓶中纸上撒七八粒种子，中的“撒”用得不准确，建议改为“放”。这样会使种子分布均匀。

10．关于种子萌发释放热能演示实验，教材第123页用两个暖水瓶装种子。由于暖水瓶是不透明的，不便于学生观察哪个装的是萌发的种子，哪个装的是煮熟的种子，所以建议改用透明瓶子并保证相同的保温措施，便于课堂演示观察，效果更好。