当我国的基础教育高举起全面推进素质教育的旗帜，基础教育的课程改革已成为必然。2002年，新课程走进沈阳的校园，带来了一股改革的春风，教师感觉到了清新的空气，学生享受到了喜悦之情。

几个月来，我们实施着、感受着、体会和接受着新教材，在思想上和教学理念上、教学形式和教学方法上悄然地发生着变化。学生的学习形式和学习方法得到了改善，学习能力、情感态度与价值观的培养得到了重视。面对新教材，教师普遍感受到了进一步提高自身素质的迫切性，因此，除了教师自身要加强学习，集体备课，提出教学中遇到的问题，开动脑筋，探讨方法，集思广益，形成教研风气，也是势在必行。在学习教材、研究教材、感悟教材时我们体会到：新教材崭新的面貌使学生兴趣大增，也给教师的教学带来了诸多方便。

1．由于文字量减少，减轻了学生学习的压力，增强了学生学习的兴趣。图片增加，教师在教学时可以引导学生直接着教材上的同，看得更准确、更仔细。

2．新教材将学生活动作为教材内容的重要组成部分，有利于教师调动学生积极参与课堂教学，并培养学生主动学习和合作的意识，纠正一些学生心理上和行为上的偏差，会对学生今后进入社会起到积极的作用。

3．教材的内容反映了社会、经济和科学技术的发展，也给教师留下了较大的发挥空间，有利于教师向学生介绍一些最新科技、社会热点和与教材内容有关的学生非常想知道的相关知识。

4．教材中的一些资料分析、观察与思考、技能训练、分析讨论题、课后练习等内容紧密联系生活实际，有利于学生领会并学以致用，学生很感兴趣。

5．探究性实验和进一步探究内容从实际出发，易于学生操作，对培养学生的学习兴趣、思维的拓展和动手能力的提高都大有好处。

但在教材的某些地方，我们还有一些疑惑，也想提些建议，在此提出供同行研讨。

一、关于七年级上册实验教材和教参

1．教材第20页，在“生物对环境的适应和影响”一节中安排了探究活动“植物对空气湿度的影响”，有的学校由于校园环境和周边环境的条件有限，也有湿度计不常用和很少用的原因，目前，这种探究活动全面进行有一定困难。教材中是否可以提出建议，即用温度计来测定植物对环境温度的影响，也能达到同样的效果。也可以要求学生模拟此探究过程，拟定一份探究植物对环境温度影响的实施计划，并且还可以让学生思考：植物对环境还有哪些方面的影响？能不能进行测定？你有什么想。法？等等。让学生在已学的知识和已有的生活经验的基础上进行思考，他们的探究欲望和能力都会有所增强。

2．教材第127页“光合作用还产生氧气”的演示实验中的实验材料──金鱼藻在很多地方不易采到，教材是否可以除了金鱼藻，再介绍两种容易得到且效果明显的实验材料来做这个实验。

3．第二单元第二章第一节“细胞的生活需要物质和能量”中关于分子和原子方面的知识和两种能量转换器──叶绿体和线粒体，初一学生理解起来有困难，是否删除或变一种形式来介绍。

4．教材第18页练习题4问：动物之间有没有竞争关系呢？在教参中给的答案是：动物有竞争关系。动物常为争夺食物、配偶、栖息地而竞争。这里的举例不应属于竞争，而应属于种内斗争，因为竞争是指种间关系，是指两种不同的生物生活在一起，相互争夺资源和空间的现象。

5．在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，因为鼠妇是一种常见的动物，学生很感兴趣，很注意观察鼠妇所表现出来的各种现象，因此也常常提出一些如鼠妇吃什么、它们是怎么进行繁殖的等等和鼠妇有关的问题。而教师对这些常见动物的基本情况了解并不多，资料也不好找，因此建议在教参中对教材中提到的常见的动物和植物的基本情况能进行简单地介绍，如这些动物和植物的最主要的特点，分类地位、生活习性、与人类生活的关系、经济效益、在生物圈中的作用等。这样，不仅教师在备课时得到了很大的方便，做到心中有数，也能与感兴趣的学生在进行课后研讨时，掌握主动权。

二、关于七年级下册实验教材和教参

1．教材第27页第1题第（2）小题的提问：长期将食物D作为主要食物有哪些缺陷？教参第44页给出的答案是：长期将食物D作为主要食物，缺陷是除了维生素C，糖类、脂肪、蛋白质和维生素A的含量太少并且缺乏维生素D，因此不利于健康。此题应将食物D改为食物E，或者将答案改为：长期将食物D作为主要食物，缺陷是除糖类，脂肪、蛋白质和维生素C含量太少，并缺少维生素A和D，因此不利于健康。

2．对于第93页“耳廓”，多年以来教材中一直是这么写的，但在近两年的教材中改为耳郭，而耳廓和耳郭虽然是通用的，但读音不一样。在字典和词典中，这两个字也都在用。我们认为这种变化是因为耳郭更为准确，而耳廓是一种俗称，而计算机在组字时有耳郭而没有耳廓，因而改为耳郭，不知这种理解是否正确。

3．新液的新宇为什么改为繁体字而不再写简化字呢，这两个字是通用的。教师在板书时和学生在记笔记时都感到麻烦。其改变的原因是不是与耳廓该为耳郭的道理是一样的呢？

4．第59页，医院检验科的报告单上如果能增加血液成分的正常值更好，这样，学生不仅能知道血液中的各种成分，也能看懂报告单，使之与生活联系得更紧密，而且，现行的血液报告单上也有正常值一项。另外，血小板测定值的写法与白细胞和红细胞的写法为什么不一样呢？如为什么不把140×10⁹写成l.40×10¹¹呢。

5．教材中应增加一张人体内脏器官的彩图，使学生对各种内脏器官在身体中的分布有所了解且有一个整体的认识。

6．教材第81页右图应标出“肾单位”几个字，便于学生阅读时理解。否则，学生不知道此图表示的是什么，到底哪一部分是肾单位。

7．有些章节的课后练习题用学生所学到的知识自己来解释较难，必须由教师来加以解释和说明。例如，练习题中关于血红蛋白在缺氧的环境中会增多的问题等。

8．教参中最好能增加一些有关白血病、尿毒症等一些常见病的介绍，如病症的特点、患病的原因，治疗方法等，并介绍一些现代高科技发展与生活关系密切的知识，如治疗近视近年推出的角膜镜、准分子治疗术等，这些也是学生非常想知道的一些事情。