基础教育生物课程改革实验在辽宁省营口市鲸鱼圈区已经启动半年了。在上级行政部门的领导下和业务部门的指导下，我们的各项实验工作均取得了一定的成效。但在学生考试与评价制度改革实验方面，我们的步子迈得还不大，正在积极探索、研究和实践当中，预计在本学期内尽快完成此项实验任务。在上学期学生考试与评价制度改革实验中，我们拟定了方案，仅仅做了一点尝试，很不成熟和完善，需要进一步修改与补充，使之进一步完善并组织实施。拟定的方案如下。

一、评价的功能是建立以促进学生发展为目标的评价体系

长期以来，由于受片面追求升学率的影响，评价被严重地扭曲为考试、打分、排队、甄别与选拔，仅仅关注学生的学习成绩，而忽略了其他方面的影响。本次基础教育课程改革中关于评价制度改革方面要改变评价过于注重甄别、选拔的功能，发挥评价促进入的发展的功能。方案突出了三个评价体系的建立，即以促进学生发展为目标的评价体系，促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系，提高学校教育质量的评价体系。我们关于学生考试与评价制度改革实验就是遵循了建立以促进学生发展为目标的评价体系的原则。

二、评价学生的内容包括基础性发展目标与学科学习目标

基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、学习态度、交流与合作、运动与健康、审美与表现、心理素质与健康八个方面。

学科学习目标包括：实验操作、采集与制作标本、撰写生物科技论文、完成实验报告、研究性学习与社会综合活动实践、平时成绩及期末考试卷面成绩几方面。

三、评价的各项具体目标及所占的比例

四、组织与实施

各校建立了学生考试与评价制度改革实验领导小组。

组长：校长

副组长：业务校长、教务主任

成员：学年组长、班主任、生物教师、生物实验员、艺术（音乐、美术）教师、心理教师、体育教师、政治教师等

他们各负其责，各司其职，共同完成上述目标的考核。先由各科教师分别考核其相对应的目标，汇总之后，由教务主任和业务校长期末检查验收，上报校长，同意后加盖公章方能生效。初中六个学期的平均成绩作为中考升学的成绩或参考的依据。

以上是初中生物学科学生考试与评价制度改革实验的拟定方案。在具体的操作过程中可能出现很多问题。我们会征求一线实验教师、学生、学生家长的意见，一步一个脚印地、踏踏实实地边实验、边研究、边总结、边修改与补充，使其尽量完善，力争在下学期拿出可行的具体实施方案，并组织正式实验。在上级主管部门的指导与支持下，加之我们实验区全体教师的共同努力，我们有决心、有信心把“初中生物学科学生考试与评价制度改革”的实验工作向更高一层次推进。