一、评价目的

    教学评价的目的主要是根据生物教学目标，对教学过程中学生掌握的基础知识、基本技能等情况进行评价，使学生在主动探究知识，培养严谨的科学态度和创新意识等方面更上一个层次，确保学生全面、健康地成长；促进教师教学水平的提高，促进学校的发展，使评价的过程成为发展和提高的过程。

    二、评价内容

    教学评价的内容是根据生物教学目标和学生的实际情况，系统地对学生的学习成果和信息给予评价。评价内容包括基础知识、基本技能和情感态度与价值观等方面。

    三、评价方法

    评价方法要有利于学生的全面发展。为了对每一个学生进行公正合理的评价，使学生学有成绩，做有结果，让每一个学生都具有成就感，对学习充满欲望，可以采取自评、互评和师评的方式。

    例如，给每个班的学生建立成长档案袋，存放学生完成的调查报告、实验报告、探究报告、小设计、小论文、小制作等作业，教师随时进行批阅、评分，并让生物课代表在记分册上统计分数，然后把作业发给学生，让学生知道作业中出现的错误在那里，便于及时纠正。通过教学评价，教师和学生双方均可获得学习生物课反馈的信息，从而不断地改进教学，学生也可以了解本身的学习情况，促使自己更好地发展。

    在教学评价中，还要特别关注学生在探究活动中，逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成对实验进行设计、调查研究、动手的能力，逐步形成搜集资料和图片、制定计划、分析数据、表达交流的能力等。每学期从学生上交的探究报告、调查报告、实验报告、小论文、小设计、搜集的资料和图片中选出最好的在学校的橱窗里展览，让大家互相学习、资源共享。

    具体评价方法如下：

    学生综合成绩(100分)=形成性评价(50分)+终结性评价(50分)

    (一)形成性评价

    1.小调查（5分）：血液和血液制品与人类生活的关系。

    2.小实验（5分）：要求学生以小组为单位，每学期完成两个实验报告(表1)，只要态度认真、主动参与、实验方法、实验结果正确。撰写人得5分，参与者得3分。

表1  实验报告

    3.小探究（5分）：要求每个学生完成三个探究报告(表2)。只要探究过程、方法步骤、实验结论正确，撰写人得5分，参与者得3分。

表2  探究报告

探究名称	上交时间	自评 得分	互评 得分	师评 得分	撰写人 得分	参与人 得分
晚育的意义	3月11日—15日
测定某种食物中的能量	3月18日—22日
馒头在口腔中的变化	3月25日—29日
采集和测算空气中的尘埃粒子	4月1日—5日
测定反应速度	5月13日—17日
废电池对生物的影响	5月20日—24日

    4.小论文（5分）：西瓜子历险记。

    5.小设计（5分）：为家长设计一份午餐食谱。

    6.小制作（5分）：制作小肠壁结构的模型。

    7.搜集资料、图片（5分）。

    8.单元检测成绩（5分）。

    9.课堂表现（5分）。

    10.学习感悟或体会（5分）。

    另外，课堂表现包括5个方面，各得1分：1.课堂遵守纪律情况；2.课堂讨论问题情况；3.课堂记录情况；4.课堂回答问题情况；5.课堂完成作业情况。

    (二)终结性评价(试卷成绩，100分折算为50分)

    总之，在新课程教学过程中，我们始终按照《生物课程标准》的要求进行，根据教材中有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和基础知识进行教学，努力使学生在获得知识方面多下工夫。同时，在培养学生能力方面进行不断地探究，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，学会提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论，并让学生学会运用所学的生物学知识来分析和解决生活、生产或社会中的实际问题。

    在培养学生情感态度与价值观方面，要努力让学生与身边的生活实际相联系，鼓励学生了解青岛的生物资源和生物科学技术发展状况，培养学生爱祖国、爱家乡的情感，给学生创设情境，营造环境去探索生命的奥秘，使学生热爱祖国、珍爱生命，提高环境保护的意识，关注与生物学有关的社会问题，还注意使学生养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。