人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册（以下简称新教材）中“克隆”“试管婴儿”“疯牛病”等一系列新生物学名词的出现，让执教十几年的我真正感受到所面临的压力和挑战。新教材打破了以往生物学教材注重知识传承及知识的系统性和完整性的模式，以全新的面孔把生物学和现代科技、社会生活紧密联系起来。要教好这本新教材，需要我们重新构筑自己的知识，改变教学观念。只有抱着终身学习的态度，不断接受新知识，迎接新挑战，才能超越自我。如果老是抱着同一本教材教，对我国的教育事业肯定是很不利的。笔者认为新教材有以下特点。

一、新教材作为教学改革的实验教材，让人耳目一新

新教材可读性很强。我们曾经太重视知识的教育了，相比之下，老教材就显得枯燥乏味。新教材注重对生物学概念和原理的理解，适当删除需要单纯记忆的知识，配置了大量内容丰富的彩图，注意体现了科学、技术和社会的相互关系以及生物科学的进展，增加了一些媒体很关注的生物学内容（如上面所说）。还有比如“资料分析”“观察与思考”“科学·技术·社会”等栏目也很受学生欢迎。其实科学教育应该使学生理解和掌握的不仅是科学知识本身，还有科学研究的方法，科学的思维习惯以及科学精神和态度。对于初一、初二这个年龄阶段的学生来说，课本对他们有没有吸引力是很重要的。

二、新教材大大增强了趣味性并极大地激发了学生的学习积极性

与以前的教学内容相比，摆脱了“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚，促进学生学习方式的转变。教材设有许多探究性问题，让学生动手动脑，给学生很大的学习和想像的空间。教师变成课堂的引导者和参与者。教师角色的转变，没有经验可以借鉴，对我们尤其是一种考验。学生由以前课堂的受体转为课堂的主体，提高了他们的学习积极性，所以课堂气氛十分热烈，学生们不断有问题，有争论，总是兴趣盎然。诸如什么“赤潮”“癌症”等都是知名度很高的词，想不感兴趣都难。记得有一次，初二学生无意中听到我在初一讲课，缠着我想知道什么是“试管婴儿”。在讲完只有一个细胞的生物草履虫如何在水中生活后，马上有同学提问“人体内的每个细胞又是如何生活的呢？”

三、新教材注重增强学生的环保意识

新教材的知识体系，突出了人与生物圈的关系，让学生理解生物圈是所有生物的家。让学生知道我们在哪儿，我们如何与所有生物和睦相处等。通过生物对环境的适应和影响的学习，知道人类所面临的许多生态问题，如环境污染，沙尘暴等的产生几乎都是人类自己一手造成的，让学生从小树立环保意识。

应试教育的主要弊端是窒息人的创新精神，扼杀人才。所以推进素质教育，培养富于创新精神和实践能力的人才是教育义不容辞的责任。新教材的课程理念之一是提高学生的科学素养，其所涵盖的相关知识、能力、情感、态度和价值观都是一个普通公民应具备的基本素养，强调作为一个普通公民的生物科学素养的养成教育。

新的课程标准、新的教材，需要以新的教学理念、新的教学策略和方法去构筑。教学策略和教学思想的变革，全面推进素质教育，这些都需要教师来完成，我们任重道远。