改革开放的逐步深入，中国加入WTO，几乎每一个人都面临着严峻的挑战。中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。为适应我国素质教育的内在要求，体现时代精神，新一轮的课程改革开始起动，作为一线教师，我有幸第一批使用课改后的生物教材，人教版初中生物新教材使用半年多后，我有以下几点感受。

一、新教材的知识结构与时代的需要相吻合

生物科学是自然科学中发展最迅速的学科，它与人类生存、人民健康密切相关，是21世纪的主导科学，因此，了解或掌握生物学知识成为21世纪人才的必修内容。

1．新教材在正文或课后阅读部分增加了细胞水平和分子水平的生物学知识。如《小羊多莉的身世》《脱缰之马──癌细胞》《病毒》，《阮病毒、疯牛病、克雅氏病》等等。在中学阶段，接触或了解这些先进的科学知识或技术，并将其成为自身知识结构的一部分，正是现代公民应具备的科学素养的重要组成部分。

2．新教材强调生物科学与社会生活的联系，这样的思想有的在正文中直接阐述，如绿色植物参与水循环；有的在课后问题中出现，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，你能对这句诗描述的自然现象做出科学的解释吗？等等；有的则专门开设“科学、技术、社会”一栏目，如《无土栽培》、《节水农业》等等，学生通过阅读或思考自然而然地知道，生物科学知识其实是服务于社会而且与自己的生活息息相关的，是有用的。

3．新教材明确说出生物圈是所有生物的家，人与自然的和谐发展意义重大。当今，人类共同面临着人口、环境、污染、水土流失等问题，人们在追求经济利益的同时，却失去了比经济利益更为宝贵的生存环境。因此，在ZI世纪的社会发展中，生物与环境的关系，生态系统的作用也将是一个重要的主题，让学生们从小就认识到保护环境，就是保护自己，珍爱自己，共同创造美好的生活环境。

二、新教材所体现和渗透的科学方法对学生终身学习大有益处

过去我们的教学模式基本是老师讲，学生听，然后再把老师讲的知识转移到试卷上，学生学习方法呆板，靠死记硬背。而新教材克服了这一缺点，变被动接受式学习为主动探究式学习，如生物科学探究，书中通过大量的实验，让学生体会这一科学的研究方法，一旦良好的学习方法养成了，对学生下一步的学习有很大的帮助。再如，教材中给出了大量的资料，启发学生去思考，去分析，去解读，通过现象找到本质的东西。还有，教材中还设置了两个调查，同时多次建议同学收集和查找与本课相关的信息或资料，这也是在教给学生多种学习方法。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，新教材处处体现科学方法教育，势必为学生今后学习打下良好的基础。

三、新教材语言生动、优美、内容贴近生活，是学生的良师益友

世上没有人会停止对美的追求，“春水澄碧，游鱼嬉戏”“梁上双燕，春去秋来”“牵一发而动全身”“如果你生活的地方污染比较严重，恐怕就很难见到苔藓植物了”，这些优美的语言像是在给我们讲述一件件童年的往事，加之，清晰的纸张，丰富的图片，美丽的色彩，让我们不得不“亲其人，而信其道”。更让人惊喜的是，教材里还介绍了与生物学有关的职业，让学生们认识到掌握了生物科学，也就掌握了谋生的方法，掌握了自己的命运。教材在内容的书写上感性很强，符合中学生的认知规律。

四、新教材强化实验的过程及技能的训练

与旧教材相比，新教材增加了6个探究活动，意在让学生多参与和感受知识的发生过程，感受科学的学习方法。在参与的过程中将知识和方法内化为能力，同时教材里还设置了《进一步探究》，如《绿叶在光下制造有机物》探究结束后，进一步探究叶绿素的形成是否与光有关。再如《光对鼠妇生活的影响》探究后，再进一步探究其他因素（如土壤湿度、空气温度）对鼠妇生活的影响。这样编排内容同时给学生的学习提供了很大的空间，对学生既是一种能力的训练，也是一种学习方法的引导。

新教材无论是从印刷、色彩搭配，还是从知识的体系及编写方式上，都非常科学完美让人爱不释手。在使用过程中，我对新教材也有两点不同看法。

1．新教材在知识含量和学习方法上，与初一学生积累的知识和以前的教育存在一定的距离，在农村学校差距就更明显。这正如我们同处在信息时代，但对信息的理解和掌握却遇然不同。如有机物、无机物分子、能量、无机盐、一些化学反应等等。这些陌生的词汇一下抛给他们，学生们接受起来有难度。

2．对学生和教师的评价方法应灵活。每个人起点不同，素质不同，所处环境不同，因此在评价时，既要有横向比较，更应该看重纵向的比较，鼓励自我超越，同时通过学科教学所产生的情感和价值观，不是条条框框所能检验出来的，而这恰恰是社会所需要的，也是学科教学的最终目标。