笔者作为实验区教师之一，长期在教学第一线，曾有幸参加了2001年8月15日在大连举办的国家级培训，深感实验任务之艰巨，故在实验教学中潜心研究适应新教材的教法和学法。虽实验了仅一个多月的时间，但感受颇深。学生学得乐此不疲，教师教得津津有味，师生关系空前融洽、友好。现将两点教学体会与各位同仁相互交流，共享其乐。

一、“‘制作临时装片”的简单教法与学法

2001年人教版新编教材七年级的“观察植物细胞” 的实验通过制作临时装片来认识植物细胞。根据课程标准，要求学生学会临时装片的制作方法。我在教学“洋葱内表皮的临时装片的制作”时，为了避免教师的包办代替，教会学生学习的方法，就放手让学生大胆尝试。首先，我让学生看书预习，上课后再给五分钟时间准备，然后推选小队代表到讲台上来给大家示范，其他同学观察这个同学做得是否正确。示范过程中肯定会出现或多或少的差错，这正好给大家提供了兴奋点从而都能积极地参与、帮助其纠正。每当代表做完一个正确步骤时，我就启发大家提出问题、相互答疑并将此步骤用一两个动词来概括。这样，师生一起在轻松愉快的气氛中总结出了“擦、滴、撕、展、盖、滴、吸染” 的临时装片制作顺口溜和注意事项，然后让大家一起用手势表演出来，随后再分组进行实验操作就会得心应手。这样，学生在有意无意中就学会了制作洋葱表皮临时装片的方法，事半功倍。又如：制作人的口腔上皮细胞临时装片时的前四个步骤可简单记作：一漱、二擦、三滴、四刮等顺口溜。

学生掌握了洋葱表皮临时装片的制作方法，对其他临时装片的制作就会触类旁通。

二、谈“光对鼠妇的影响”的探究的改进

人教版新编教材七年级“光对鼠妇的影响”探究活动的步骤设计是：在铁盘内放一层湿土，以中轴为界，一侧盖纸板，另一侧盖玻璃板。这种设计固然不错，但我认为还可以从两方面进行改进。一是探究工具还可以再简单，二是探究影响鼠妇的因素还可以再增多，花费的时间反而会减少。具体做法如下。

首先，探究活动可以改为“光和水分等非生物因素对鼠妇的影响”。探究过程可分两步进行：第一步：每组只发一个空解剖盘，以中轴为界，让学生把盘的一侧用书盖上，盖书之前教师需提出两种做法供学生选择并让学生解释原因：一是书盖在光源的一边，二是书盖在背向光源的一边。学生选择了第一种盖法并解释了原因，然后再将鼠妇一只一只地从盘的中间部分放进去，很快，鼠妇几乎都躲到了黑暗的一边。学生据此分析结果得出结论。第二步：在第一步探究活动的基础上把事先分发的湿土放在盘中无鼠妇的一侧，马上撤掉原来盖在盘上的书，不到两分钟，鼠妇又都乖乖地趋向了湿土的一边。这样，课堂上几乎只用了十分钟左右的时间单独验证了两个变量对鼠妇的影响，其他时间就可以给学生提出问题、设定变量，引导学生设计探究步骤、分析结果、进一步探究讨论。例如，有的同学提出可将温度作为一个变量，具体做法是：将解剖盘的一边放上一个冰袋来造成盘两边的温度差，而后观察鼠妇的趋向。

经过这样的尝试，学生在有限的时间内得到了最大的收获。