“开拓创新，与时俱进”。在这科学技术迅猛发展的知识经济时代，教育部推出了中小学新一轮课程改革。改革自然有革新，诸如：课程标准的革新，教师的教与学生的学的方式的革新，教材体系、结构、内容的革新。尤其是情感态度价值观的革新，是以教材为基点的德育的一次革新。

一、继承了传统的德育内容

“注重培养爱祖国，爱家乡的情感，增强改变家乡面貌和振兴祖国的使命感与责任感，提高环境保护意识，养成良好的生活与卫生习惯……”。这在人教版初中生物实验教材（七年级上册）内容的选择和组织上可见一斑。本册教材突破传统的学科体系，突出了人与生物圈的知识体系。按照这个思路，本册教材安排了“生物和生物圈”“生物和细胞”“生物圈中的绿色植物”三个单元。第一单元“生物和生物圈” 中，通过诠释“生物圈是所有生物的家”，“生物圈是最大的生态系统”等章节，说明生物圈为生物的生存提供了基本条件，目前人类只有生物圈一个家，我们应当爱护它。从而使学生初步形成爱护生物的情感、环境保护的意识和人与自然和谐发展的观念。第三单元“生物圈中的绿色植物”中，教材通过亲切、优美、生动的文字表达，对绿色植物的爱洋溢在字里行间。从而激发了学生爱护绿色植物的美好感情。尤其在第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》中，教材集中展示了我国的植物资源和所面临的问题。帮助学生认识到爱护植被、绿化祖国的重要意义，培养学生爱家乡，爱祖国的情感。教材还通过单元小结、课后练习、资料分析等窗口渗透了许多传统的德育内容。

二、突破传统，体现出符合时代精神的德育内容

每个时代都有其特有的时代精神，这种时代精神反映了一定社会发展的客观要求和趋势。中学生所具备的良好的道德素质应符合和体现时代精神。本册教材在这方面就有所创新。主要表现在以下几个方面。

1．对学生独立自主的个性精神和自尊、自强性格的培养

教材中安排了系列化，多样化的“科学探究”“进一步探究”“课外实践”“技能训练”等活动。其编写意图是让学生通过这些活动进行自主参与式学习，而不是理论到理论的学习。这样就给了学生广阔的空间去展示自己的个性。在具体的探究活动中避免了千篇一律和格式化、机械化。从而培养学生独立自主的个性。而这些活动的开展又难免出现挫折和失败。在分析其原因时，教师进行耐心的正面教育，帮助学生理解“失败乃成功之母”的道理。在潜移默化中培养学生自尊、自强的性格。

2．培养学生形成自由、开放的思想和对他人尊重、宽容的态度

培养自由，开放的思想就是要培养学生既不迷信他人，也不迷信自己或书本的学习心态，这是一种理智的美德。而对他人的尊重和宽容，在当今我们所生活的时代显得尤为重要。本册教材通过“探究”等一系列学生自主参与式活动，改变了学生传统的“拿来主义”学习态度。

形成了自由，开放的学习态度。在这些活动中教材还有意安排了“表达”“交流”“讨论”等内容，“探究”本身也有学生间直接的合作、交流与对话。学生只有在彼此平等尊重的基础上，求同存异，和而不同，才会得到合理的结论。从而使学生树立在合作中尊重与宽容的态度。

3．培养学生的社会公德意识和诚实，负责的生活态度

本册教材突出了人与生物圈的知识体系，即突出人体和人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。这样的体系，有助于学生认识事物之间的复杂联系，形成辩证、唯物的观点。从而培养学生形成社会公德意识。教材还突破以学科为中心，以知识为中心的格局，突出科学、技术和社会的相互关系，设置了专门栏目──“科学、技术、社会”。这是生物科学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会的责任感的重要途径。

江泽民同志提出了“以德治国”的方略，这就要求我们的教育更加深入地开展德育工作，通过多种多样的德育方式，让德育阵地遍地开花。可以说人教版初中生物实验教材（七年级上册）为生物教师开了一剂德育的良方，用它来教书育人，何乐而不为呢？