──《我和秋天做游戏》课后札记

江西省南昌市东湖区北湖小学　　夏汉燕

众所周知，学生知识的掌握、能力的发展都离不开自身智力活动的内化，其他任何因素都无法替代。因此，教学必须强调学生的主体性，尤其是品德与生活教学，必须突出其生活性、开放性、活动性的特点，充分发挥学生的主体作用，培养具有良好的品德、乐于探究、热爱生活的儿童。下面就以《我和秋天做游戏》为例，谈一些初浅的认识。

一、课前搜集资料，培养学习兴趣

品德与生活课包罗万象，所涉及的知识面很广，如果仅以教材为本设计教学内容，显然是远远不够的。老师要积极引导、鼓励学生在课前搜集、整理与新课相关的资料和信息，这样就能使学生对将要学习的内容有一个初步的感性认识。

我在上这一课时，让学生查找、收集多种带叶柄的树叶，了解这些树叶的相关知识。学生在这一活动过程中，掌握了课本上没有的内容，使本课的教学内容一下子就丰富起来了。如我们班胡超逸同学用硬纸壳做成一本小册子，把搜集的叶子一一贴在上面，并注明每片叶子的名称、特征，然后像翻童话书似的向同学们介绍，在同学们获得知识的同时，他也体验到了成功的喜悦。

实践证明，课前让学生积累一定的学习经验，能有效地激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，扩展他们的知识范围。

二、创设多媒体情境，激发学习兴趣

兴趣是在一定的情境中产生的一种有积极作用的意识倾向。多媒体具有生动、形象、鲜明、感染力强等优势，特别符合小学生的认识规律。因此，运用多媒体能把静止的文字、画面转为新颖、生动的视听形象展示出来，虚实相生，声情并茂，激发学生饱满的学习热情，使学生始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动。

比如，本课伊始，我就播放了一组有关秋天的画面，学生看着色彩鲜明的画面，听着悦耳的音乐，个个身临其境，陶醉其间，初步感受到了秋天大自然的美。随即我提出问题：你们想用什么方式来表达对秋天的赞美？学生们饶有兴趣地用学过的描写秋天的词语、歌曲和诗、动手画的画等方式来表达自己对秋天的热爱。

三、安排实际活动，培养学生能力

品德与生活课程强调以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。

怎样和秋天做游戏是这课的重点。学生根据自己的兴趣、爱好自由地组合成制作组、贴画组、游戏组、创意组，在活动中取得了意想不到的效果。我惊叹于学生的想象力、创造力和动手制作的能力──制作组的同学用树叶拼成的各种图案，加上他们富有想象力的解说，简直不亚于安徒生的童话；用瓜子仁拼成的图画惟妙惟肖；用核桃做成的小乌龟甚是可爱……游戏组的同学就更有趣了，各种花样的游戏可真不少，我估算了一下有十几种。我们班熊浩同学发明游戏──树叶漂流记，用树叶剪成小人的模样放入一次性杯子中，再用较大的塑料袋拴住杯子的两边做成降落伞从学校的七楼抛下，看谁的降落伞呆在空中的时间长，谁就获胜，收到了不错的效果。

通过这样的活动，学生进一步培养了各种能力，并学会了合作，体验了游戏的乐趣。