北京市西城区自忠小学 李 爽
【教学目标】
1.情感与态度。
（1）分享换牙期所带来的成长的喜悦与烦恼。
（2）体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感。
（3）努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现接受牙齿检查或治疗的意愿。
2.行为与习惯。
（1）通过实际操作和讨论交流，初步了解换牙和牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
（2）初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。
3.知识与技能。
通过观察，交流经验，初步了解牙齿保健的常识，学会正确的刷牙方法。
【课前准备】
1.学生课前准备：自带牙刷。
2.教学器材：牙具模型；刷牙记录卡。
3.教学课件（具体内容见课堂实录）。
【课堂实录】
活动一：联系学生自身经验，通过对比，初步知道乳牙与恒牙的概念
1.师（出示本班学生哈哈大笑的照片）：请大家仔细看看，有没有你们认识的同学。
（学生看到相片里有自己的同学感到非常惊喜。）
师（追问）：瞧，同学们笑得多开心呀。仔细观察一下，他们都有一个共同的特点，是什么？
生：都掉牙了。
2.师（出示图片1）：有一个小姑娘叫兰兰，她也掉了一颗牙，以为再也长不出来了，她伤心地哭了。你们能劝劝兰兰吗？
生：兰兰，你别哭了，牙掉了，还会再长出来的。
生：勇敢的孩子，不哭鼻子。
3.师（出示图片2）：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么伤心，也劝奶奶不用伤心，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。
师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢？
生：兰兰是小孩，小孩牙掉了就能长出来。
生：因为奶奶是大人，大人的牙掉了就再也长不出来了。
4. 师：这位同学回答得对吗？我们一起听一听卫生老师是怎么说的吧。
（播放课件：乳牙、恒牙的介绍。旁白：“一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会换掉，再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出新牙来了。”）
师：现在谁告诉我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢？
生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。
（学生边回答，老师边板书：乳牙 恒牙）
师（小结）：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候会换掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。（老师边总结边板书：掉 换掉 不长）
活动二：通过同学间的观察，交流经验，分享换牙期间所带来成长的喜悦与烦恼
1.师：班上都有哪些同学正在换牙了？
生：我换牙了。
生：我也换牙了。
……
师（小结）：老师要恭喜你们了──换牙了，就标志着你们长大了，从此你们就是一个大孩子了，你们高兴不高兴呀？
生：高兴极了。
（听到老师说换牙标志着长大了，从此就是一个大孩子时，全班每个同学都幸福地笑了。）
2. 师：可兰兰并不高兴，我们听听她是怎么说的吧。
（播放课件：兰兰不高兴地说：“换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清楚，别人该笑话我了。”）
师：兰兰为什么不高兴？
生：说话不清楚,怕别人笑话她。
师（追问）：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗？
生：我换牙时，吃饭的时候老塞牙。
生：我换牙时，牙有点疼。
生：我换牙时，牙床有点痒痒。
……
（同学发言踊跃，争着说自己换牙时的感受。）
师：同学们，你们刚说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，千万别担心也别害怕。更不能看见别人掉牙了而取笑他，因为那是不尊重别人的表现。
活动三：体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，了解换牙时的注意事项
1.师：在换牙时，是所有乳牙一下子都掉了，马上就换成恒牙了吗？
生：当然不是啦。
师（追问）：那是怎么掉的呢？
生：我的是一颗一颗掉。
生：我的也是。
2.师：我们换牙时，是乳牙逐渐脱落，恒牙一点、一点长出来的，大概要到13岁左右时，恒牙才能全部长齐。你们想不想看看，到13岁时，你们的牙齿会长成什么样子？
生：太想看了。
（学生对教师即将出示的照片非常感兴趣，充满期待。）
3.师（出示一副漂亮的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？
生：哇！真漂亮！这幅牙齿长得白白的、非常整齐。
师（出示一副不整齐的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？
生：太难看了！像动画片里怪兽长的牙齿。
4.师：那大家看看下面这两位小朋友，如果像他们这样做，将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿？为什么？
（出示课件：换牙时，小姑娘老舔牙床；牙要掉了，小男孩老晃动牙齿。）
生：他们在换牙时，老舔牙床和晃动牙齿，这样，他们有可能会长成像怪兽那样的牙齿。
师（追问）：将来你想拥有哪副牙齿？那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢？
生：……不舔牙，不晃动牙齿。
（通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，学生进行判断、选择、思考，自己总结出换牙时该注意的几点注意事项。）
师（小结）：在换牙时，千万不能养成经常舔牙和晃动牙的坏习惯，否则我们的牙齿就长不整齐、不漂亮了。
活动四：通过观察，交流经验，懂得牙齿健康与饮食习惯的关系
1.师：我们不仅要拥有一口整齐、漂亮的牙齿，还希望它健康，所以除了刚才你们说的两点外，平时我们还应该注意什么？
（学生边回答，教师随着总结。学生说不出来的内容教师补充。根据学生所说内容灵活使用健康、漂亮的牙齿照片。
（板书：刷牙、看牙医、吃有营养的食物。）
2．师（出示各种食物的照片）：牙齿的健康与营养我们的饮食习惯有很大关系。这么多好吃的，看一看，你都爱吃哪样？
生1：我爱吃苹果。
生2：我爱吃豆腐和胡萝卜。
……
（学生你一言我一语，发表自己的看法。）
生3：虾皮太腥了，我从来都不吃。
生4：虾皮腥也要吃。
师（追问）：为什么虾皮腥，也要吃？
生4：因为虾皮含有钙，我们长牙时，最需要钙了。
（对课堂生成问题，教师及时追问，引出此环节教学要点：多吃有营养的食物,不挑食。）
师（小结）：这位同学说得真好！在换牙期间，多吃有营养的食物，不挑食，这样可以使我们的牙齿更健康、更漂亮。
（板书：贴图）
活动五：探究为什么要每天刷牙，学会正确的刷牙方法
（一）探究为什么要每天漱口、刷牙
1．师（拿出一袋米饼）：快到中午了，老师想请你们品尝米饼，想吃吗？
生：哇！米饼！想吃。
（看到米饼，学生们一下兴奋起来，教师此时把红花发给一位坐得最好的同学，并表扬：“这位同学坐得多好呀！”其他同学看到后，马上也坐好了，班里又安静了下来。）
2．教师请学生品尝米饼，并请几位同学将漱口水吐到一个装了一些清水的水杯里。
师：请大家观察水杯中的水有什么变化？
生：有很多残渣。
生：真脏，好恶心。
师（追问）：没想到吧，我们只是吃了一小块米饼，牙齿里就留下了这么多残渣。如不及时清理，这些残渣就会和细菌产生作用形成酸。酸会对我们的牙齿有什么影响呢？
3．师：上节课我们做了一个小实验：神秘水泡鸡蛋。请一位同学到前面来，观察鸡蛋皮的变化。
师：鸡蛋皮有什么变化？
生：鸡蛋皮变软了。
师（追问）：神秘水太神奇了，都能把鸡蛋皮变软了。这神秘水就是这些食物残渣和细菌形成的酸。我们的牙齿虽然比鸡蛋皮硬，但长期在这样的环境下，我们的牙齿会怎样呢？
生：也会变软。
生：会长成牙洞。
师（追问）：太可怕了！快，想想办法。该怎么办？
生：要刷牙。
生：早晚刷牙。
师（小结）：我们不仅要早晚刷牙，而且还要掌握正确的刷牙方法。
（二）学习正确的刷牙方法
1.师：平时，大家是怎样刷牙的呢？
2.老师出示牙模型，请一位同学用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。之后，老师出示刷牙歌课件，一边读刷牙儿歌，一边用牙模型示范刷牙动作。
（在活动中，有的同学把注意力放在了牙刷上，没有认真听老师讲解。这时教师及时扣动牙齿模型，发出铛铛的响声，来吸引学生，使学生注意力又回到老师身上。）
3.指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。
（学生刷牙方法如有错误，师生一同及时纠正。）
4.师（从学生牙刷中找出刷毛都卷起的牙刷）：这种牙刷如果长期使用对我们清洁牙齿有帮助吗？
生：不行，不仅刷不干净牙，还会损坏我们的牙龈。
师（小结）：我们除了要早晚刷牙，掌握正确的刷牙方法外。还要选择合适儿童用的牙刷和牙膏。比如，牙刷要选择软毛、小头、粗握柄；并要注意及时更换。
（板书：贴图）
活动六：引导学生关注如果牙有病，要及时看牙医
（教师出示课件：小孩牙疼在医院看病，很害怕的样子。）
师：牙齿不舒服了，可不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开始怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办法来劝劝那些看牙医的小朋友别害怕？
生：我牙齿疼时看过牙医。我觉得看牙医一点也不可怕，根本就不疼。
生：不看牙医，牙洞就会越来越大，那样会更疼的。
……
师（小结）：老师牙齿疼时也去看过牙医，正如同学们所说的，看牙医其实不那么可怕。可如果牙齿有病了不及时看就会耽误病情。
（板书：贴图）
活动七：观看课件：牙防五部曲，对所学知识进行总结
师（提问）：今天我们学习了《我换牙了》这一课，知道乳牙掉了换恒牙，恒牙掉了就不会再长了，它将伴随我们一生，我们该如何保护我们的牙齿？
生：我们要坚持每天早晚正确刷牙,选择合适的牙刷和牙膏,多吃有营养的东西、不挑食，牙有病要及时看牙医。
师（小结）：换牙是每个人成长的必经阶段，如果小朋友们能养成良好的习惯来保护牙齿，每个人都会拥有一副健康漂亮的牙齿。（板书：养成良好的习惯）
（老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙情况记录表，督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。）
师：请大家课后做一个小小监督员，和爸爸妈妈一起每天坚持用正确的方法早晚刷牙，把你们每天刷牙的情况记录在评比表中，比比谁的牙齿保护得好。
师：同学们，只要我们养成良好的卫生习惯，认真保护好自己的牙齿，老师相信每个人都会拥有一口健康、漂亮的牙齿！
板书设计：
（乳）
我 换 牙 了
（恒）
掉了就不长了
牙刷 牙膏 正确刷牙
定期看牙医药 吃有营养的食物
养成好习惯
