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【教学目标】
1.观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
2.增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
3.通过各种感官认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法，进行简单的探究活动。
【教学过程】
一、游戏导入，引出主题
师（出示装有果实的袋子）：同学们，老师这儿有个神奇的袋子，里面放着一些“宝贝”，你想知道是什么吗？老师要请几位聪明的同学上台来摸一摸，猜一猜。
（请同学上台将手伸入袋中，凭着手感猜出是什么。）
师：你摸到了什么？你是怎么知道的呀？
生1：我摸到的是苹果，因为它是圆圆的、硬硬的。
生2：这个“宝贝”长长的、弯弯的，很软，我猜是香蕉。
……
（师将袋子中的苹果、梨子、橘子、香蕉放入水果盘中。）
师：你知道老师为什么叫它们“宝贝”吗？
生1：它们很有营养，含有多种维生素，对人的健康很有帮助。
生2：因为它们很漂亮，有很多颜色。
生3：它们是农民伯伯用辛勤的汗水换来的，来之不易。
师：那为什么说是“来之不易”的呢？
生1：因为是农民伯伯种地很辛苦。
生2：农民伯伯要给它浇灌、施肥、除草，很辛苦，大家要珍惜。
师：同学们说得都很对，你知道这些“宝贝”是在什么季节收获的吗？
生（齐答）：秋天。
师：对，秋天是收获的季节。（出示主题：秋天的收获）
【评：游戏是一种有效的学习方式，符合儿童的年龄特点，能培养儿童的情感，让他们体验生活的乐趣，并能为深化主题目标做好铺垫。一个神奇的袋子，深深地吸引了学生，孩子们都想亲自摸一摸，猜一猜，当一个个果实露出庐山真面目后，老师和学生展开了“宝贝”这个称呼的讨论，学生的道德认识在不经意间得到了巩固和提高。】
二、展示收获物，感受喜悦
师：秋天的收获可多了，你们带来了哪些？
（生拿出自己课前收集的秋天收获物，进行交流。）
生1：我带了石榴、柚子、玉米。
生2：我带了红薯、葡萄。
生3：我带了板栗、洋葱头。
……
师：同学们带的真不少，你还知道哪些秋天的收获吗？
生1：我知道有高粱、稻子。
生2：还有葡萄干。
……
（在交流的过程中，师相机将相应的字卡、图片贴在黑板上的收获篮中。）
师（指着收获篮）：秋天的收获──
生（齐）：真多呀！
【评：这个环节注重学生课前的准备，让学生把秋天的果实带到课堂中，为教学提供鲜活的材料，创设了秋天大丰收的情境，使学生体验收获的喜悦，通过各种感官观察认识了秋天丰富的果实，从而激发孩子对秋天的喜爱之情。】
三、动手动脑，进行分类
师：这么多的收获，吸引了几个新朋友。看看是谁来了？
（师出示小猪、小兔、小猴、小松鼠图片，贴在黑板上。）
师（模仿小兔）：同学们，你们好！智慧老爷爷给我们出了个难题，要把这些秋天的收获物进行分类！该怎么分呢？同学们，你能帮帮我吗？
（生以小组为单位讨论，师巡视了解情况。）
生1：把水果分成一类，蔬菜分成一类。
生2：按种类分，可以分成水果类、干果类、粮食类、蔬菜类。
师：真是好主意。小兔喜欢萝卜、白菜，就专门分蔬菜类吧！谁愿意上台来帮帮小兔。
（请一名同学上台将收获篮中的蔬菜卡片摆到小兔的身后。）
生：同学们，我分对了吗？
（如有同学有不同意见，就说出理由，再修改。）
师：小猴爱吃桃子就分水果类，小松鼠爱吃松果，就分干果类吧！小猪分粮食类。你想帮助谁来分呢？
（请三名学生上台，将收获蓝的卡片分类摆好。）
师（模仿智慧老人）：你们真聪明，请再开动脑筋想一想，还有其他的分类方法吗？
（四人小组同学将带来的收获物集中，动手动脑进行分类。）
生1：我按颜色分类，红色的有苹果、胡萝卜、柿子，黄色的有梨子和香蕉。
生2：柿子、香蕉、猕猴桃是软的，分成一类，板栗、玉米是硬的，分成一类。
生3：我按形状分类，长的一类，圆的一类。
生4：梨子、柿子是甜的，分为一类；橘子是酸的，分为一类。
……
师：同学们真会动脑筋，想出这么多的分类方法，真棒！
【评：学生以小组活动形式进行合作交流，想出了各种分类方法，教师没有排斥、压制学生的不同意见，而是尊重学生的意见，尊重学生的选择，尊重学生的情感，构建了互动的、和谐的、民主平等的师生关系。这个教学环节，既培养学生的创新精神和创新思维能力，又使统一化、标准化转变为多样化、个性化，破除学生的从众心理，鼓励求新求异，符合素质教育发展的要求。】
四、留下果实，进行创作
师（扮小猪）：这么多可爱的水果，我真想大吃一顿。可是──吃到肚子里就看不见了，多可惜呀！怎么办呢？想什么办法把它们永远的留下来呢？
生1：我要把它们画下来。
生2：我想用照相机把它们照下来。
生3：我来捏橡皮泥。
生4：我来剪纸。
……
师：有这么多好办法，现在就请你用自己喜欢的方法留下果实吧！
（在欢快的音乐声中，学生开始行动了，有的画画，有的用彩泥捏，有的剪彩纸……几分钟过后，在老师的鼓励下，学生将自己的作品大胆地展示出来，粘贴在黑板上，摆放在讲台上。）
【评：教师为学生营造了可创造的空间，搭建了自由广阔的展示舞台。学生用画笔画出了秋天的美好，用橡皮泥表达了对秋天的喜爱，用剪刀和彩纸展现了自信与能力。这个环节，充分弘扬儿童的主体性、创造性，以活动促使学生和谐发展，构建了一个动态的、开放的教学过程。】
五、品尝果实，分享快乐
师：好了！果实留下来了，该我们品尝了。大家想想，吃的时候要注意些什么呢？
生1：要讲卫生，洗干净再吃。
生2：吃完后不能乱扔果皮。
生3：不能浪费，这是农民伯伯辛苦种出来的果实。
……
师：同学们说得都很对，你们想和谁分享快乐呢？
生1：和爸爸妈妈分享。
生2：和好朋友分享。
生3：想和老师分享。
……
师：好，现在就开始和大家一起享受美味吧！
（同学们有的细细品尝自己带来的果实，有的品尝老师制作的水果拼盘，有的邀请老师或同学们品尝自己带来的果实，大家边吃边交流自己的感受）
师：看得出来同学们都十分快乐！你认为我们最应该感谢的是谁呢？
生1：感谢爸爸妈妈给我买了这么多好吃的东西。
生2：感谢老师。
生3：感谢农民伯伯，没有他们的劳动，我们就吃不到这些好吃的果实。
师：好，让我们向付出汗水的劳动者说一声──
生：谢谢您！
【评：品尝秋天的果实，符合学生的需求，孩子们绽开了一张张笑脸，他们体验到品尝劳动果实的快乐以及与朋友分享的快乐。快乐之情、感激之心如一股清泉沁入孩子们的心田。此时，整个课堂充满生活的气息、愉悦的氛围，学生知、情、意、行得到了全面和谐的发展。】 |
