──《做个快乐鸟（第二课时）》课堂实录及反思

湖北省武汉市崇仁路小学　　万　晶

【活动目标】

1.情感与态度。

通过回忆生活中的烦恼，让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，学会化解烦恼，才是好的生活态度。

2.行为与习惯。

通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

3.知识与技能。

通过交流已有经验和教师的指导，进行心理调节方法的学习。

4.过程与方法。

通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。

【活动重难点】

在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

【活动准备】

教师准备：歌曲《幸福拍手歌》的录音。

学生准备：快乐树叶。

【活动过程】

活动一：谈话导入揭示课题

师：同学们，在上节课中，我们一起找到了在平时的学习和生活中的许多快乐！还记得吗？

生：我和爸爸、妈妈一起出去玩很快乐！

师：全家幸福的在一起，多快乐啊！

生：和同学一起课间游戏真快乐！

师：我看到你快乐的表情是这样的呢！

（师生一起比划“笑脸”。）

生：我到西北湖滑冰，觉得很开心！

师：这是件快乐的事情，看，大家多羡慕你啊！你真是一只快乐鸟！

师：生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候。作为你们的知心姐姐，我更多地了解到一些同学生活中面临的烦恼。你们看──

（出示课件1：一组同学不开心的照片。）

师：这些都是实实在在发生在我们同学间的镜头。

师：看到他们这样，你们有什么想法啊？

生：我想帮助他们，让他们也变得像我们这样快乐！

师：对！今天我们就一起来说说怎么──变烦恼为快乐。

（板书课题。）

活动二：真心话大声说

师：我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和知心姐姐吗？

师：下面知心姐姐邀请在座的每一位同学来参加一个活动──真心话大声说。

（出示课件2：“艺术家真心话大声说”。）

（同桌交流，互相诉说自己的烦恼。）

师：谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？

（学生交流，教师相机点拨。）

生：我的烦恼是，放学后，我想看电视，作业已经写完了，但是爸爸不让我看。

生：我的烦恼是，我每次考试很想考100分，但是我怎么努力也得不了100分。

生：我的烦恼是，同学给我起外号。

生：我的烦恼是，妈妈老是打麻将，吵得我写不了作业。

……

师：看来，你们的烦恼还真不少！当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是，烦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶跑！

活动三：互动交流寻找快乐妙方

（师出示一封知心小听众的信，讲述一件学校真实发生的事情。）

师：这位同学告诉我们，当他遇到烦恼时候，他有两种找到快乐的好办法：一是到操场上去散步，二是找好朋友玩。当你们遇到烦恼的时候，又是怎样帮助自己变快乐的呢？

（生小组交流消除烦恼的方法。全班指名交流。）

生：我的方法是看电视节目。

生：我的方法是打电脑游戏。

生：我的方法是睡觉。睡一觉我就会忘记烦恼了。

（当生说到一个好方法的时候，就把快乐气球画到黑板上，气球中写上该生的好方法。）

师：你们看，这是什么？对，今天我也要送给大家一张快乐卡片。快乐卡上面告诉了我们一些消除烦恼找快乐的方法──

（出示课件3：快乐卡片。唱歌或听音乐；睡觉；做运动、打球、跑步；面对镜子微笑一分钟；到快乐网站看一看等等。）

师：大家的办法还真不少啊！真不简单，会用这么多办法为自己解除烦恼找回快乐！

四、真情互助

师：如果我们遇到了烦恼，自己怎么也解决不了，怎么办呢？这时候，我们就可以向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？

生：我可以找学校的知心姐姐。

生：我会跟我的好朋友说。

生：我会告诉我的爸爸妈妈。

……

师：看来，同学们已经学会用一些简单的办法来排除烦恼，让自己从痛苦和烦恼中解脱出来，让自己每天快乐一些！但是我们班的一些同学就遇到了烦心事情，至今还没有解决，你们愿意帮助他们找到快乐吗？

生：愿意！

师：在上一节课当中，我们把烦恼的事情全部装在烦恼袋里（出示烦恼袋）。今天，让我们一起来解决这些烦恼，好吗？

师随机抽取烦恼卡。学生出主意帮助解决。老师随机评价，如 能给带给别人快乐的人，自己会更快乐！被别人帮助可以得到快乐！帮助别人更是一种快乐。只要我们用心去寻找，快乐就在我们身边。

师（手拿烦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，自己解决不了的时候，请把你的烦恼事告诉大家，让我们一起来帮助你！老师这里有一首诗赠给大家共勉──

（课件4 出示：成长出现小烦恼，解决寻找好法宝。心理自助是高招，善于求助不可少。）

师：同学们，还记得前段时间知心姐姐送给大家的话吗？快乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不是圣诞老人送来的，而是自己制造出来的。遇到烦恼，重要的是学会用各种不同的方法消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！那样我们都能做个快乐鸟！来吧，就让我们快乐的跳起来吧！（播放歌曲：如果感到快乐你就拍拍手……）

【课后反思】

品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自己消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

《做个快乐鸟》是我非常喜欢的一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，也使我转变观念，将品德与生活课程和学校的心理辅导进行整合后显示出的内容上的魅力。本节课是第二课时──变烦恼为快乐，我想和孩子们一起放飞心情，让课堂来源于前期大量的调查、有的放矢，在课堂中说真话，达到对孩子生活真正有帮助的效果。我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。

一、 转变教师角色，创设民主对话氛围

在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生的情感的课堂氛围。我以学校“知心姐姐”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。这样的学生才敢于倾诉，敢于说真心话。

发展性德育理论认为，德育是一种情感双向交流的过程，教学应该成为一种对话，包括：学生与现实生活的对话；学生与教师的对话；学生与同伴的对话；学生与教师提供的教学资源的对话。对话，作为一种新型的师生交往方式，不仅体现了“以人为本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原则──尊重每一个人。

二、分层递进活动，关注过程，体现新课程的三性

紧紧围绕教学目标，把新教材提供的内容当素材和资源，我设计了下面的三个活动：真心话大声说、心灵自助、真情互助。课前我调查了每一位同学的快乐事和烦恼事，真正做到有的放矢，真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己的不快；以“知心小听众”的来信过渡，由感到烦恼转变到积极行动，寻找快乐！以积极的态度去面对生活。其中变烦恼为快乐又分为两个递进的层次，自助和寻求互助。在内容上涉及学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，体现了开放性。

我想，本课中真实的生活情境，真诚的活动交流，都充分的体现和尊重了以人为本，也希望能对学生的日常生活有所帮助。追求真实有效的品德课堂！达到来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益的目的。品德与生活的教学绝不应是一种“告诉”，不能让教师的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让教师的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告诉孩子们，遇到烦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们自己去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。

反思这节课的活动，我感到，也存在不少不足之处，如对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力；真情互助环节的形式还可以再改进和丰富；在帮助孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法后，也还要教给孩子学会辨别和选择。