北京市西城区官园小学 付立红
【教学目标】
1.通过欣赏视频和分析探究，感受地球是一个美丽的星球，是唯一适合生命存在的星球。由此产生热爱地球的情感。
2.通过调查、观察、分析等活动使学生了解大地正在受到破坏，环境日益恶化，生命面临生存的危机，从而唤起学生的环保意识，愿意用行动保护地球。
【教学重点】
1.学生知道阳光、空气和水与生命的关系。
2.了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。
【教学准备】
1.教师准备。
（1）课件。
a.阳光、空气和水的课件。
b.美丽的地球的图片。
c.破坏环境的图片。
d.我们的大地妈妈的歌词。
（2）图片。
地球、动物、植物、人类、阳光、小河及手的图片。
（3）音乐。
2.学生准备。
（1）调查身边破坏环境的事。
（2）根据学生自身情况，用适合自己的方式赞美地球。（唱歌、跳舞、朗诵诗歌、讲自己与大地亲密接触的相片等。）
【教学过程】
一、揭示课题，感知地球养育着生命，是人类生存的唯一家园
师：在浩瀚的宇宙中，有一个蓝色的星球，它是人类迄今发现的唯一适合生命生存的星球。同学们，你们知道这是什么星球吗？
生：这是地球。
师（边贴世界地形图边说）：对，这个蓝色的星球就是地球，我们人类就生活在这个地球上。除了人类，地球上还有哪些生命呢？
生：地球上有动物、有植物。
师（追问）：你能说出有哪些动物？ 哪些植物吗？
生1：大象、老虎、狮子……
生2：还有宠物。
师（追问）：哪些动物是宠物？
生2：狗、猫、小金鱼……
师：动物的种类可真多，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的。那还有哪些植物呢？
生1：花草树木，各种各样。
生2：蒲公英、柳树。
（教师根据学生的回答，贴出动物、植物的图片。）
（学生面对这样的提问，兴趣很高，争先恐后的回答自己知道的动物和植物的名称。从而使学生深切地感受到地球上生活着好多的生命，地球是生命的家园。）
师：你们看，地球上有动物、植物和人类！是动物、植物、人类给地球带来了生机与活力。你们知道生命为什么能生活在地球上呢？
生1：因为地球上有阳光和空气。
生2：还有水。
（教师根据学生的回答贴出阳光、水的图片，板书：空气。播放视频，揭示出生命能够在地球上生活是因为有阳光、空气和水。）
师（小结）：就像是同学们说的那样，生命能够在地球上生活是因为地球上有阳光、空气和水。
二、阳光、空气和水是生命存活的重要元素
师：假如地球上没有了阳光、空气和水，世界将会怎样？为什么？
（学生四人一组进行讨论。）
生1：会变成一个黄色的星球，因为水没有了。
生2：地球会变得很空，人也会死。
师（追问）：人会死亡，其他生命呢？
生（齐说）：动物、植物都会死亡。
师（追问）：如果没有阳光、空气、水人还会怎样？
生1：人要是三天不喝水，生命就会有危险。
生2：没有阳光地球会变得很冷很冷，老是黑天，生命就死了。
师（小结并揭示课题）：生命的存活离不开阳光、空气和水，是地球为生命提供了阳光、空气、水，是大地养育着生命，养育着我们，所以我们称大地为──
生（齐答）：我们的大地妈妈。
师：今天我们就来学习“我们的大地妈妈”一课。
（板书：我们的大地妈妈）
三、 走进生活，感受大地妈妈的美丽
师：因为有了大地妈妈的滋养，才使得生命生机勃勃，才使得我们的生活环境绚丽多彩，那就让我们尽情享受灿烂的阳光、清新的空气和洁净的水。请大家一起欣赏大地妈妈的美丽。
教师播放地球上美丽景观的图片并配以音乐和解说词。
内容如下：夕阳西下，小鹤一家在湖边悠闲地散步；绿色的叶儿上水珠点点，如颗颗珍珠闪闪发光；粉色的榆叶梅绽放了美丽的笑脸；春天来了，人们走出户外，欣赏美丽的春景；天鹅在清清的湖面上翩翩起舞；蓝蓝的天，白白的云，映照在清清的水面上，令人心旷神怡。
美丽的画面，悠扬的乐曲声，简洁的描绘语，使得学生就仿佛置身于大自然中。学生完全被美丽的景色所吸引，完全陶醉在美丽的景色中，当播放结束时，学生仍旧睁大眼睛全神贯注地注视着屏幕。
学生的情感已被调动起来，心中有强烈的赞美大地的欲望，随后的环节，学生便选用自己喜欢的方式赞美我们美丽的地球。学生们有的唱歌，有的跳舞，有的朗诵诗歌，有的画画，好不热闹。
师：看了这些景象，你们感受到了什么？
生：大地妈妈可真漂亮啊！
生：我感觉空气特别清新。
师：你们想不想用自己喜欢的方式来赞美大地妈妈呀？
生（众）：愿意！
大家分别用自己的方式展示。
一名学生展示自己站在桃花前面的照片，桃花是粉色的，开得很美丽，而且上面有骨朵。
一名学生朗诵《望庐山瀑布》。
还有一名学生展示自己画的画，介绍图中小草、白云和其中活动着的人物，一派和谐的景象。
一组学生一起唱、跳《春天在哪里》。
（教师相机评价。）
师：这优美的舞姿、甜美的歌声，还有更美的大地妈妈的景色把大家陶醉了吧！看得出有些同学也想唱歌，就是不太好意思，我这也有一首歌，咱们一起唱唱。
教师出示歌词，帮助学生认读歌词，配上《小松树快长大》的音乐，同学们进行自由表演唱。歌词如下。
地球，地球是妈妈，
小朋友们都爱她，
阳光、空气、洁净的水，
抚育我们快快长大，快快长大。
蓝色星球我的家，
大地大地是妈妈，
阳光、空气、清清的水，
陪伴我们快快长大，
大地大地是妈妈。
四、结合资料，了解地球的现状──遭到破坏
师：大地妈妈多么美丽呀！如果咱们能永远生活在她美好的怀抱里，那该多好哇！可是，大地妈妈也有伤心、哭泣的时候，这是为什么呢？
（贴出哭泣的地球的脸。）
师：先来看看这些令人震惊的画面吧！
教师播放地球遭受破坏的图片，指名学生进行讲解。学生结合每幅图下的注解讲述着画面内容。
画面一：海水受到污染，鱼大量的死在海边，渔民再也无法出海打鱼 。
画面二：高耸的烟囱释放出大量的烟，使得空气受到污染，天不再蓝。
画面三：白色垃圾飘在田间，环境受到破坏。
画面四：工厂排出的废水，流进了小河里，使得河水又脏又臭。
画面五：树木被砍伐，树木留下了伤心的眼泪。
画面六：河水被污染，造成了肿瘤村。
学生看到这些画面，发出了叹息的声音，教室内的气氛十分严肃。
师：看到这些画面，你们知道大地妈妈为什么会哭泣了吗？
生1：因为有许多人破坏环境，所以大地妈妈会哭。
生2：因为大地受到污染了，所以大地妈妈会哭。
生3：许多人乱扔垃圾，大地妈妈被重度污染，所以大地妈妈会哭。
师：生活中，类似这样破坏环境的事，你们听说过、看见过吗？讲给大家听听。
生1：官园桥有许多脏土，把地弄脏了。
生2：我的姥姥乱吐痰，姑姑有时乱扔垃圾。
师（追问）：乱吐痰有什么危害呀？
生2：造成环境污染。
师（补充）：痰里有很多细菌，吐出来后细菌弥漫在空气中，被人们吸了，就会造成对身体的危害。
生3：我们家小区前的护城河，有很多垃圾，把水吸干了。
师（追问）：有垃圾的河水变成什么样了？
生3：河水变颜色了，很臭。
（学生边说边捂住了自己的鼻子。）
生4：我以前的学校边的河里很臭，我们路过都捏着鼻子，上面还有死鱼呢。
师（小结）：你们举的事例就发生在我们的生活中，这些行为使大地妈妈受到严重的伤害，她怎么能不哭泣呢？这些伤害地球妈妈的事是谁干的？
生（齐）：人类。
师：是呀，有一些人他们为了眼前的利益或者便利，就破坏环境，伤害了我们的大地妈妈，可是，最终会伤害到谁呢？
生（齐）：是我们。
五、联系学生实际，通过签名活动唤起学生的环保意识
师：我们怎么做才能使大地妈妈不再哭泣，重新露出笑脸呢？
（把哭泣的脸换成微笑的脸。）
生1：不乱扔垃圾。
生2：不往小河里扔东西。
生3：以后得多植树。
生4：我们要保护环境、爱护环境。
生5：不能再随地吐痰了。
生6：不能往老家的井里扔脏东西了，要不人喝了这里面的水，人就会死。
师（举起“双手托物”形的图片）：刚才听到你们说的，我觉得只要每个人规范自己的行为，能够伸出双手去保护地球，大地妈妈一定会健康起来。你们愿不愿意保护地球呀？
生（声音洪亮地齐说）：愿意！
师：如果你愿意为大地妈妈做点事情，就请在这双大手上签上自己的名字。快快加入到保护环境的行动中吧！
（教师将“手”形的图片，贴在地球的下面，学生在悠扬的乐曲声中进行签名。）
师：我也愿意加入到保护环境的行动中。老师也在这双手上签上自己的名字。我想地球妈妈有我们这些儿女的保护，她一定会健康起来的！
（教师的这一举动表明教师不再是保护环境的局外人，起到了表率的作用。通过此课，教师也受到了环保的教育。）
六、全课小结
师：地球妈妈本身很美，但是由于我们人类的破坏，使她受到了伤害。通过学习，我们知道了应该怎样从身边的小事做起保护我们的大地妈妈。作为大地妈妈的儿女，我们一定要让她重新健康起来。 让我们用行动去保护她，让我们的地球妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑脸！
七、板书设计
【课后反思】
上完《我们的大地妈妈》之后，我觉得自己这节课有成功之处，也有不足。成功之处有以下两点。
一、教学准备工作充分，多媒体课件使用得恰到好处
课件把一幅幅真实的画面展现在学生的眼前，使学生仿佛置身于现实之中，学生的心情随着画面内容起伏跌宕。很好地感受了大地妈妈的美丽及大地妈妈遭到破坏后的变化。
二、使用丰富的色彩艳丽的图片，适合二年级学生的年龄特点
一张张精美的图片，根据教学的进程相继贴于黑板中，既突出了本节课教学重点，又使得教学有层次感。笑脸和哭脸的两幅图，生动形象，一下拉近了人与地球的距离。当呈现的地球是哭脸时，学生的心紧紧地绷起来，一脸的紧张；当地球由哭脸变笑脸时，学生的心也放松下来，并随之露出了笑脸。“一双大手”托起整个地球的画面，给人以强烈的冲击力，使学生一下子明白、懂得了地球的美丽需要人们去维护。教师随后号召每个学生在大手中签上自己的名字，唤起了每个学生要保护地球的愿望，并激励学生要用行动保护地球。
这节课的不足之处在于，地球的美丽应包括两种美，一种是纯粹的大自然的美，一种是经过人类建设改造后的美。在本课中学生对大地的自然美感受得较好，对人类建设、改造的美体会感受得还不够，有待以后改进。
