──《我很整洁》教学设计及反思

福建省东山县实验小学　　翁晓瑛

【活动特色】

《我很整洁》是人教版《品德与生活》第一册教材中“我的一天”单元中的一个主题。本主题采用行为示范和行为操练法，重点培养学生良好的个人卫生习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。而一年级小学生处于行为习惯的养成期，好习惯一旦养成，终身受益。

本主题活动遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要内容，通过游戏、表演、评比等活动形式，充分调动孩子的自主性和参与意识，体现了课程的生活性、开放性和活动性。

【教学设计】

一、主题目标

1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性。

2.能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。

3.保持身体各部位的整洁，懂得自己能做的事自己做，养成做事认真、不敷衍的习惯。

二、设计理念

《品德与生活课程标准（实验稿）》明确指出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，我们必须以儿童生活的主题活动为载体，并通过儿童自身参与活动，从而感受到活动的快乐、情感的升华。

（一）树立学习的榜样

基于“以儿童的生活为基础”这一理念，教师课前深入班级了解调查，哪些小朋友平时比较整洁，可以请他们为同学作示范，在孩子中选择学习的榜样，符合孩子的心理特点。

（二）倡导一种自主、合作的学习方式

通过榜样的学习，学生之间互相看一看、理一理、比一比，让自己变得更整洁。老师走进孩子中间，与他们一起交流、合作、欣赏，让孩子体会到整洁的快乐，也促进学生的情感交流。

（三）注重实际情况，解决孩子的困惑

（1）教学中可适当渗透审美教育，衣着整洁并非每天都要穿新衣服，花样翻新，而是要干净得体，要适合小学生的年龄特点；防止盲目攀比、喜新厌旧等思想问题，有不良倾向的要及时给予引导。

（2）提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏、尽情活动。只是活动后要及时换衣、清洗。这里还可以进行一些爱护衣物的教育，如衣服不随处乱扔，不拿衣袖当毛巾等。

在活动设计中，教师首先通过自我介绍，激情导入，一下子拉近师生的距离，在看动画课件，夸身边同学，同学之间互相比一比，理一理等活动中，师生情感得以交流，也体现了活动的自主性。

除了正面教育，还列举了反面例子，如丁丁怎样由整洁到不整洁，让同学们一起来帮他。在帮助的过程中，学生也看到了自己的某些不足，增强自己克服困难的信心。

设计填表评星的课外延伸活动，加强了对学生行为的跟踪引导，直到养成良好行为习惯。

【教学过程】

活动一：激趣导入，看一看，找一找，我爱整洁

（一）师自我介绍，揭题

师：同学们，陈老师很高兴认识你们。我来自美丽的蝶岛──东山，你们愿意和我交朋友吗？你们认为陈老师今天仪表整洁吗？陈老师也愿意与整洁的孩子交朋友，我们就一起来学习《我很整洁》这一课吧。

（二）看动画课件，体会仪表整洁在与人交往中的重要性

师扮“小花猫”，边唱“找朋友歌”（“找呀找，找呀找，找到一个整洁朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友”）找到一位整洁的小朋友。让“小花猫”和小朋友合影，屏幕展示照片。

用数码相机当场拍照，激发学生的兴趣，增强“整洁儿童”荣誉感，师生情感得以交流。

（三）同学间互相比一比，理一理，让自己变得更整洁

在评论儿童整洁与否时，不要使不整洁的孩子太难堪，自尊心受伤。注意引导夸赞整洁的孩子人人都喜欢。

活动二：说一说，做一做，我要整洁

（一）说一说

怎样才能做个整洁的孩子？

（二）做一做

请同学示范正确的洗手、洗脸及刷牙方法。师生合作游戏：整洁操。配乐儿歌“左三圈右三圈，伸出手来洗洗脸，上上下下下下上上，我们一起来刷牙；梳头、理发、洗澡，别忘了；整洁、卫生、礼貌，人人爱，人—人—爱！”

通过游戏，渲染活动气氛，更加使孩子热情地参与到活动中来。

活动三：议一议，帮一帮，保持整洁很重要

（一）讨论

早晨很整洁的丁丁，为什么下午放学时就变了样？

（二）你愿意帮他吗？怎么帮他

借此活动学生也可看到自己的影子，从而认识到保持整洁的重要性。注意强调：一天中要随时自我整理，这样才能保持从早到晚的整洁

活动四：夸一夸，填一填，整洁儿童人人爱

（一）夸一夸

同学间夸一夸“整洁儿童”，领取整洁花。

（二）评星活动

填表评星（周星、月星、季星），人人争当“整洁儿童”

1.家长寄语（略）。

2.家长一起参与评星活动（略）。

师：爸爸，妈妈这么关爱我们，同学们有没有信心争创“整洁儿童”周星、月星、季星呢。陈老师愿意和“整洁儿童”星相约在美丽的东山岛。

掀起活动高潮，并把此活动延伸到日常生活中去。

【教学反思】

一、强调儿童生活的基础性

儿童生活经验就是课堂教学的源泉，而道德寓于儿童生活的方方面面。让学生上台示范洗脸、洗手、刷牙等活动，如果学生平时在家没有动手练习，他又如何在课堂上得以展现？而现在很多独生子女，动手实践能力相对差些，很多家务活都是大人给包办代替了。所以如何引导学生把“爱整洁”作为一件爱做、愿做的事，这也是一个难点。

通过此活动，也开发了儿童生活中的学习资源，引导学生去面对生活，争取做到自己能做的事自己做。

二、把握儿童思想的脉搏

教学要走进孩子的生活实际，重在解决孩子生活中所面对的问题或困惑。因为儿童是正在成长中的人，在他们的生活中有欢乐、有烦恼，也有困惑，他们需要的是真诚的帮助和指导。老师要能从孩子的角度去看问题，给他们以正确的价值导向和行为指导，帮助他们营造一个乐观、积极而有意义的生活。