──《我们班里故事多》教学课例及反思

湖北省武汉市江汉区天一街小学　　安娅莉

升入二年级的儿童，经过一年的校园生活正逐渐成长起来。他们的主人翁意识已经开始萌芽，迫切希望能与小伙伴有更多的交流与合作的机会，能在更丰富的活动中充分展示自己、表现自己，体现小主人的身份。他们喜欢过集体生活，但缺乏责任意识和合作意识，极需在老师的引导和指导下，提升道德认识，进一步培养爱集体、爱老师、爱同学的情感。

“我们班里故事多”这一主题体现的就是发生在师生之间和同学之间的故事。从集体生活的不同侧面、不同角度展现师生之间、同学之间的亲情、友善和团结。

【活动目标】

1.情感与态度。

体会集体的温暖，老师和同学的关爱。喜欢过集体生活。

2.行为与习惯。

自制感谢卡，用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。

3.知识与技能。

提高交往能力，提高分析问题、解决问题的能力。

4.过程与方法。

通过“说一说”、“贴一贴”、“做一做”的方式引导学生进行多角度体验。

【活动过程】

活动一：说一说，我们班上故事多

师：老师发现同学们经过一个快乐的暑假都长高了、长大了，你们还记得自己刚上一年级时的样子吗？

生：我读一年级时个头小，老师还叫我小不点呢。

生：刚上学时，我胆子小，不敢和同学们说话。

生：那时候是爷爷每天接送我上学，放学。

师：经过一年的学习生活之后，每个同学都有了变化，一起来看看吧。

（利用投影仪展示班级成长记录册。）

生：我看见咱班获得运动会第一名的奖状啦！

师：你们还记得颁奖时的情景吗？

生：当时我高兴得跳起来啦。

生：我笑得嘴都合不拢，不停拍着巴掌。

生：我旁边的同学有的说good，有的说ok。

生：我是班长，在台上领奖时看到同学们都在欢呼，别提多高兴。

师：这么热闹的场面，老师真想再看看，你们愿意把当时的情景再演一遍吗？

（情景表演：老师颁发奖状，班长上台领奖，众生欢呼。）

师：这张奖状得的真不容易呀，你们想想这是谁的功劳？

生：运动员的功劳最大，李聪和董帅跑得多快呀！

生：接力赛时周玉腿都摔破了，可他从地上爬起来就跑，真勇敢！

师：周玉，摔痛了吧？

生：我一心想着要赢，就觉得不那么疼，后来同学都夸我为班争光！

师：咱班的运动员真是好样的。其他的小朋友你们当时在干嘛？

生：我是啦啦队员，忙着为运动员喊加油。

生：我帮运动员看衣服。

生：我参加仪仗队表演。

生：我和老师一块儿写广播稿。

生：……

师：大家都有自己的事做，那这张奖状……？

生：是老师和我们一起获得的。

师：对，是大家共同努力才获得了成功。让我们夸夸自己吧！

（学生表达方式各异，有的鼓掌，有的做手势，老师和一名学生击掌。）

师：我们班的故事一定还有很多，你们在小组里互相说一说，讲一讲吧？

（学生分小组互相交流故事和感受，老师以集体一员的身份参与活动。）

活动二：贴一贴，我们来种互助树

师：听了同学们的故事，老师觉得你们真的长大了。在成长的路上你最想感谢谁？请把他的名字写在绿叶上，我们来种互助树。

（学生略加思索后，在绿叶上写出名字。）

师：哪位小朋友想扮演小记者到同学们中去采访？

（一学生主动扮成小记者进行采访。）

小记者：你好，我想采访你，行吗？

生：没问题.

小记者：能告诉大家你写的是谁吗？

生（出示绿叶）：我要感谢陈洁同学，遇到不认识的字她总是耐心教我。

小记者：她帮助你时，你的心情是怎样的？

生1：我非常高兴，我想对她说声──谢谢。

（众生鼓掌。）

师：你真是个有礼貌的孩子。

小记者：还有谁和他写的一样？

生：我也要感谢陈洁，不开心时，她唱歌给我听，还陪我出去玩。

生：……

小记者：陈洁同学真爱帮助人，你想对大家说什么吗？

生：我想对他们说一声──不用谢，我们都是好朋友，这算不了什么。

小记者：你真棒，我们都要学习你助人为乐。

（众生鼓掌，发言的同学把树叶贴到互助树上。）

师：还有小朋友也想讲讲这样的故事，就在小组里互相交流吧。

（学生在组内交流，并将写有名字的绿叶贴到树上。）

活动三：做一做感谢卡献给你

师：你们看多茂盛的互助树，哪些同学是绿叶，我们来数数吧？

生：好。

（和老师一起读出绿叶的名字。）

师：当我们遇到困难需要帮助时，这些同学主动伸出了友谊之手，对此你们有什么想法吗？

生：我想画幅最美的画送给陈洁，感谢她对我的帮助。

生：我要折一只纸鹤送给肖明，还要告诉他我们永远是朋友。

生：……

师：你们的想法真好，让我们行动起来吧。

（在音乐声中学生自制感谢卡，老师辅导有困难的学生。同桌交流之后，将感谢卡送出。）

教师小结：

在新的学期里，愿我们每个人都是一片绿叶，使这棵互助树更加枝繁叶茂，让我们这个集体更加温馨。

【教学反思】

一、引导学生在活动中体验生活

“生活即教育”。课堂活动要与真实生活相结合，让每位学生通过自己的生活实践和活动体验获得认知和发展。

在进行“说一说”这一环节时，教师利用了“班级成长记录册”来开展活动。在投影仪下，看见熟悉的生活片断，孩子们记忆的闸门被打开，他们仿佛又重新回到运动会上，又一次体验了比赛时的酸甜苦辣。正是体验过其中的滋味，才真正感受到集体生活的幸福。

生活中的故事是丰富多彩的，于是教师还采用多种方式，多角度引导学生进行体验：观看“成长记录册”引发回忆；组内交流加深了解；自由采访激发情感；动手实践拓展升华等等，这一切都促使他们在今后的生活中不断认识自我，把握自我，发展自我。

二、关注学生，强化体验过程

儿童需要在强化体验的过程中提高他们的道德感受力。同样一件事物，每个人体验后的感觉是不一样的，对其反应也不相同。

这节课中教师高度关注学生在活动中的表现，积极帮助学生挖掘没有体验到的事物，增强道德敏感性。

如，学生看见投影仪下出现的奖状时，在直接经验的引导下他们认为这只是运动员的功劳，教师就引导他们进一步思考“你”当时在干什么？学生这才认识到原来我也在为集体出力呢，只不过是分工不同罢了，集体责任感和集体荣誉感油然而生。

同样在“贴一贴”中教师将学生讲述、小记者采访巧妙地融合在一起，在交流过程中激发情感强化体验，有的孩子向真心帮助过自己的同学表示感谢，有的孩子收到了同学们真诚的谢意，这种快乐和幸福将对他们的一生都产生积极的作用。