──《秋天在哪里》课例设计

湖北省武汉市江汉区滑坡路小学　　刘莹莉

【设计理念】

教学要通过学生的真实生活和自主活动来“展开”教材中的“生活”和“活动”设计，达到“感受”、“理解”、“体验”教材所承载和传达的价值目标。

“兴趣意味着自我活动”，学生只有对教学内容及活动产生了浓厚的兴趣，才会积极、主动地参与学习生活之中。

【活动目标】

1.态度。

激发学生主动参与“寻找秋天的秘密”的各项活动之中，培养孩子们主动探索大自然奥秘的良好情感、态度。

2.能力。

提高观察、思考能力；收集、整理资料的能力及发现、思考问题的能力。

3.知识。

知道有关秋天的季节特征，了解秋天是个收获的季节。

【活动准备】

1.警长的头饰。

2.每个小组一份统计表。

3.日历、字典。

4.收集秋天的图片、儿歌、古诗等。

【活动过程】

活动一：建立黑猫侦察队

师：同学们，大家好！这节课我们一起来做个游戏，看看老师将扮演什么？（老师戴上黑猫警长的头饰）

生：黑猫警长（学生有些新奇、兴奋）！

师：人们常夸我黑猫警长的眼睛尖、耳朵灵，可是今年的秋天悄悄地到来了，我却不知道它是什么时候来到的。聪明的同学们，你们能告诉我吗？

生：今年是8月8日立秋的。

师：你是怎么知道的？

生：我听奶奶说的。奶奶那天说：“都立秋了还这么热”我就记住了这个日子。

师：你真是个有心人。

生：我是从日历上看到的。

师：真的吗？我们一起拿出日历来找找“立秋”这一天。“立秋”是农历二十四节气之一，就是指秋天来到了。

师：我这儿有三年的日历，找找立秋这一天，看看大家会发现什么问题。

生：我发现立秋有时在8月7日，有时在8月8日或9日这几天。

师：是呀，你观察的真仔细！原来立秋的日期有可能在这三天之中。可是，在我的记忆中，今年的8月8日那天热得不得了，好象没有秋天的感觉呀？

生：我听爸爸妈妈说今年是10月1日才正式进入秋天的。

师：同学们知道的可真不少，为了奖励你们呀！吸收你们为黑猫分队的侦察员，一起去侦察秋天的秘密，你们愿意吗？

活动二：我是小小侦察员系列活动

（一）校园侦察

师：我们现在就整队出发，去校园侦察秋天的秘密。

师：整队（全体起立，稍息、立正，老师布置要求）各位侦察员在五分钟内去整个操场和校内植物园侦察秋天的秘密。如果发现情况，一定要收集证据，能捡的捡，能记的记，能画的就画下来。二声哨响进教室，明白吗？

生：明白。

（学生开始活动）

（二）信息交流

（二声哨响，全体侦察员进教室）

师：各位侦察员，有收获吗？

生：有！

师：请各位侦察员把你发现的情况在自己的小组中汇报，小组长注意组织大家分工做好记录并整理大家收集的资料，待会在全队交流你们小组侦察的情况。

生：（各小组交流活动）

师：哪个小组先来汇报你们侦察到的情况。

生：我们小组侦察员发现了秋天的叶子黄了、枯了。菊花开了，人们的衣服穿多了……

师：你们观察得比较细致，其他小组还有新的发现吗？

生：我们想补充的是：我们侦察员发现操场梧桐树上的黄叶不断地往下飘，

扫地的工人怎么也扫不完。

生：我们小组侦察到的情况是：树叶有些仍然是绿的，也有些一半是绿的一半是黄的。

师：这就是初秋的景象，如果到了深秋，校园梧桐树的叶子会怎么样？

生：叶子会全部黄了、枯了、落了。

师：还有要交流的信息吗？

生：……

（三）案情分析

师：通过各位侦察员的认真观察，发现了校园里秋天有这么多的秘密！可是有个学校的小朋友，他们侦察到的秋天的秘密比我们还要多，他们发现了哪些秋天的秘密呢？你们想知道吗？

生：想！

师：请打开课本第28-29页，看看从图片和文字中你明白了什么？

生：书上的那个同学打电话给亲戚，了解了秋天乡村田野的情况。

生：书上还有个同学从照片上看到了九寨沟的秋天，那儿枫树的叶子红了。

生：……

师：课本上的同学通过这些方法了解了不同地方的秋天的秘密，我相信咱们黑猫分队的侦察员办法会更多。大家商量商量，看看你们还有些什么办法去发现秋天更多的秘密。

（学生小声商量）

生：我从课本上的诗歌中也可以知道枫树的叶子红了。

师：你能把这首诗歌读一读吗？

生：能。（朗诵诗歌）

生：我从自然书的图片上可以看到秋天果园里苹果、梨、橘子都熟了。

生：我听了最近的天气预报，从这几天的天气温度记录表上可以发现秋天的另一个秘密，那就是天凉了。

师：秋天早晚温度尤其低，可要注意穿衣保暖，不要着凉哟！

生：（继续交流）……

师：（放CAI）我也收集了一组图片，看看你们还能发现什么？

生：我发现棉花炸开了。

生：绵羊的毛也长长了。

生：……

（四）新闻发布

师：聪明的同学们，你们可真是优秀的侦察员！你们通过仔细观察、认真思考，发现了秋天这么多的秘密。下面，我们要召开新闻发布会，公布我们的侦查成果。各位侦查员可以用你喜欢的方式交流你对秋天的感受。那么，在你的心中，秋天到底是怎样的呢？秋天究竟在哪里呢？我们可以独立发表自己的见解，也可以邀上自己的小伙伴来合作完成。

生：（创造性思考及个性作品的创作过程）

师：谁先来交流自己对秋天的感受？

生：我想唱一首歌来回答这个问题。“秋天在哪里呀……这里有黄叶呀，那里有绿花，还有那满园的苹果、橘子、梨。”

生：我想用自己的画来告诉大家，秋天全在我的画里。（展示绘画作品）

生：我想朗诵一首古诗夸夸秋天。

生：……

结束语：可爱的侦察员们，今天你们已经圆满地完成了任务，不仅找到了秋天的足迹，还发现了秋天的许许多多秘密。如果你在生活中，仍然留心观察周围的事物，我相信你们不仅能发现秋天更多的秘密，还能发现大自然的许多奥秘。想继续当一名优秀的侦察员吗？（想），那么就快行动哟！侦察员们，再见！

【教学反思】

《秋天在哪里》这节课，我从观摩课上见过好几种不同形式的活动方式。为了展现自己对“新课标”的学习、研究和思考成果，我以一种儿童较为喜爱的游戏活动贯穿于整个教学活动中，使教学的趣味性和实效性进一步加强，设计这课的教学活动，我有三点想法。

一、给学生一个角色，让学生快乐地体验、快乐地获取

开课时，教师就带着黑猫警长的头饰以自己角色的身份向同学们问好，把整个课堂引入活动的情景中，随着活动的开展，全体同学被吸收为黑猫侦察队的侦察员。学生就以这样的身份参与教学的各项活动中，在组织学生参与“寻找校园的秋天”这项活动时，教师以警长的身份向侦察员提出搜寻要求，如：“要注意收集证据，能捡的捡，能记的记，能画的画。”不仅创设了真实、生动的生活情境，也使学生增强了侦察员的使命感。因此，孩子们在参与寻找秋天的活动时，兴趣格外高涨，观察格外仔细，思考格外独立。

二、给学生一些范例，让学生学会选择、运用、开发信息

课堂教学活动常常因为环境、时间、条件的限制，使学生的活动视野也受到了一些限制。如何通过一节课的教学活动开启学生的智慧之门，让他们能在广阔的课内外空间，在知识的海洋自由翱翔呢？为了实现“教就是为了不教”这样的目的，《秋天在哪里》这一课的活动设计，我力求用课本上的范例，教学生学会选择、运用信息，从而鼓励孩子们用课上所学的方法，广泛的从课内外书籍、电视、网络等途径，获取更多更广泛的知识与信息。“案情分析”这项活动的组织过程尤其能突出这个特点。

三、给学生一些空间，让学生能充分展示自己的个性想法和创新思维

赞可夫主张“让儿童在课堂上过一种积极沸腾的精神生活”，为此，必须为学生主体性发展创设良好的环境和条件。因此在这一课的教学中，我注重给学生创设一些展示自己个性、能力、思考的舞台。如“新闻发布”这项教学活动就是在鼓励学生用自己喜欢的方式来展示对“秋天到底是怎样的？秋天在哪里？”的思考。教师给了学生充分的信任、信心，学生的展示成果自然也是丰富多彩、闪烁着创新火花的。在这一课的教学过程中，学生通过自主活动，自主探索，自主思考，不仅充分掌握了秋天的季节特征，感受了秋天收获的喜悦，还充分激发了探究欲望。对孩子们来说，这节课的学习是愉快的，体验是真实的，感受是丰富的。