──在品德与生活课程教学中的点滴体会

湖北省武汉市黄陂街小学　　邱晓虹

新课改理念倡导教育回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。品德与生活课强调以活动教学为手段，通过儿童的观察、操作、探索、调查、游戏等具体的实践活动，使它们产生真切的感受和情绪体验，从而形成正确态度，价值观，养成行为规范，既学会做人，又学会做事。教师有效地组织活动，能使教育不露痕迹却能收到实效。

“我是小小保洁员”

“现在请大家排队，让我们去参观别的班教室。”学生迅速排好队，在老师的带领下，一一进行参观。这是二年级学生在上“让我们的教室清洁又美丽”。当参观完别班教室，老师又让孩子用比较的眼光参观了自己班，然后谈感受，大家各抒己见，有比较才会有所觉悟。接着，宣布在五分钟时间内，各人自找清洁用具打扫教室。一声令下，全班同学都迅速行动起来，或扫地，或抹桌子，或倒垃圾，或对齐桌椅，或捡地上的垃圾，没有一个偷懒的。时间一到，教室面貌顿时焕然一新。老师又带领孩子用审视的眼光围着整理后的教室走了一圈，之后，人人有感受，有想法。教师抓住契机，马上引导学生讨论：“如何使我们的教室永远保持干净、美丽？”大家纷纷献计献策，所说的方法多达二十种，甚至还有同学自荐当“监督员”，教师马上把一枚“监督员”的证章戴在了这位孩子的胸前，榜样效应带动了全班同学，个个都想当保洁员，有的同学为了让老师相信，还进行了承诺。随着“零……”下课铃响，同学们似乎还没尽兴。整堂课，教师将主动权交给了孩子，没有说教话语，一切教育融入活动中。让学生在活动中悟到自己是集体中的一员，该如何在集体任务中承担相应的责任，在享受劳动成果的喜悦之时，树立起了责任意识，这不由得使我想起这样一句诗：“随风潜入夜，润物细无声”。

“我和小伙伴”

开课时，教师要每个学生介绍他的好伙伴，并请部分学生上台来与自己的伙伴玩游戏。表演唱歌、舞蹈等。接着CAI请出了孩子们喜欢的哆来梦。它给大家带来了两个游戏：“数字接龙”“击鼓传花”。教师特地申明，因为时间关系，只能选择一种。这时问题就出现了，究竟怎样才能达到意见的统一？教师先将问题交由小组协商，反馈，问其解决的方法供大家参考，再将每个小组的意见收集起来，按大家提供的方法“少数服从多数”来进行选择，最终统一了玩“击鼓传花”的游戏。可由谁来当“击鼓传花”手？全班同学几乎都举起了小手，结果按照前面“划拳”“出黑白”等方法，终于选出了一名胜者当击鼓手。因为是按公平方法选出的，大家心服口服，游戏也玩得兴高采烈。在教师所创设的活动中，学生不仅体验到了与小伙伴交往的快乐，还悟到了如何协商解决与伙伴交往中遇到的问题。教育不露痕迹，应该是教育所达到的最高境界。

“我也棒”

教师开始就告诉学生：“每个人身上都是有优点的!”然后身先士卒地进行了一番自夸和展示。在教师的带动下，学生也大胆地说出了自己的优点，特长生还进行了展示。看到同学们羡慕的眼神，听到热情的掌声，同学们的自信心倍增。接着通过CAI播放一个故事，让学生明白优点如果不保持，它不一定一直是自己的优点。然后讨论：如何让自己的优点变得更多？大家意识到多向其他人学习，取人之长，补己之短，才会使自己的优点变得更多。最后，教师让学生制定出优点培养计划卡，贴在桌子角上，请老师和同学监督及评判。

“窥一斑而见全豹”，以上教学案例，教师都打破了以往说教或教学方法，把学生置于活动的主体，带给学生经验的分享，产生情感的体验，道德的认同。因为“告诉我，我会忘记；给我看，我会记得，让我参与，我会理解。”

课堂呼唤有效活动，老师应该当好“成人世界派往儿童世界的大使”，善于经营活动，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。