重庆市沙坪坝小学　　韩晓萍

根据基础教育课程改革精神和《品德与生活课程标准》编写的人教版《品德与生活》实验教材，在重庆市沙坪坝区实验了一年多的时间。在实验中我们有许多的感受和体会。

人教版一年级上下册《品德与生活》教科书作为连结师生的媒介，改变了以往教科书高高在上、枯燥乏味的面孔。教材的主题、内容都源于学生的现实生活，与儿童的校园、社会、家庭生活息息相关，并按照一定的时空顺序把它们整合起来，让学生通过综合性的学习，循序渐进地养成适应于现在，适应于未来的行为习惯。

一年级教材打破传统的课题方式，利用有情趣的儿童语言，用话题的方式呈现主题活动，引导学生通过讨论、活动、欣赏、讲生活经历呈现学习内容，给学生创造了广阔的自主学习和实践的空间，让学生在“做中学”，使教材具有较大的可操作性。同时，话题呈现的方式也很具特色！就是教材采用了大量的疑问句和感叹句，疑问句则和以前教材中的疑问句有较大的区别，就是更多的使用儿童的语言，站在小孩的角度提问。如：“为什么他不和我玩？”“怎么过马路呢？”此外，感叹句的大量使用也是与以往教材区别颇大。感叹句是表达赞美、喜欢……带有强烈感情的一种句式。如：“和老师在一起，真好！”“到处都是国旗！”教材正是利用感叹句这一优势让学生和句子产生共鸣，从中体会并获取知识与技能。

在整套教材中，都有一个卡通人物小兔贝贝的出现，这一卡通人物作为小朋友的伙伴，与小朋友一起学习，共同讨论，还不时向小朋友们提出问题等，增添了教材的趣味性，学生非常喜爱。

教材除了突出图画和图片在呈现教材内容方面的特殊作用，还注意了图画和图片的呈现效果，一年级的小朋友，对那些色彩鲜艳、制作精美的图画十分感兴趣，因此，教材便引入了小朋友们喜欢的人物造型为主角，注意了色彩的搭配，图片也各具特点，用不同的形状和花边给予装饰。整套的教材看起来，似乎就是一本连环画，让学生有兴趣去读它，反复去欣赏它，增加了它的可读性和启发性。

教材克服了学科的独立性，体现新课程的综合性。以前的《思想品德》课教材感觉到学科的痕迹较重，而人教版一年级《品德与生活》则克服这一缺点，在教材中部分内容体现了与其它学科相交融。如：第一册主题一中，要小朋友们画自己的愿望和自己的好朋友等，体现了与美术课的综合；“上学歌”和“找朋友”歌曲，体现了与音乐课的综合；第二册主题二中的“风儿吹呀吹”介入了自然，“我换牙了”介入了健康教育……通过教材内容的多元化，体现出了儿童生命的完整性。这样一部开放性的教材不叫人喜欢都不成。

本套教材以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，

强调寓教育于活动之中。而我们的教学活动在形式上也不拘一格，一般根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。常用的活动形式有：讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等11种，在教学活动中的形式可以单一的，也可几种形式结合使用，教学活动时间的安排也比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间，可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合，如少先队活动，班会活动，节目庆祝活动等。

教材拉近了师生关系，学生乐学，老师爱教。我们现在用新课标指导上出来的新课程是充满活力的。我曾听过我区沙坪坝小学刘蓉老师所上的《看我多精神》和《我换牙了》以及实验一小的《风儿吹呀吹》等。在课堂上孩子们“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，有的课堂上孩子在老师面前站一站，坐一坐，走一走来显示自己正确的坐立行姿势，有的课堂上孩子们争先恐后地张开小嘴，展示自己换牙了，还随着音乐跟老师跳刷牙舞，还有的课堂上孩子们积极踊跃的动脑并动手帮老师想用哪些方法来把燃烧的蜡烛吹灭……孩子们在课堂上畅所欲言，自主而互动，积极性可高了！因为新教材教学中的活动设计，在学生的玩耍中触及到了他们的情感琴弦，激发了学生的学习欲望，引发了学生的学习兴趣，孩子们兴奋起来了，他们的智慧火花被点燃，而这些智慧的火花又成燎原之势，这时孩子们享受到了学习的乐趣，获得了成功的喜悦。

这套教材不但深受学生欢迎，实验老师也非常喜欢，很多参与实验的老师都说，拿着《品德与生活》走上讲台感到的是愉悦，在课上总感觉自己不是一个要处处维护师道尊严的训导者，而是一位比小朋友懂得多一点，经验丰富一点的大朋友。教材实用性强，使用性强，形象生动，易于让孩子把学到的道德知识转化为道德行为品质。不过它综合性较强，对老师的综合素质要求较高，这还需要我们再加倍努力，增加对生活的敏锐体察，尽力丰富我们的阅历。