──《我家门前新事多》教后随感

华东师范大学附属小学　　章琪琪

随着课程改革的深入发展，新课程《品德与生活》的资源开发与利用显得尤为重要，如何开发教学中的各种资源呢？教学《我家门前新事多》的整个过程中我一直在思考这个问题。

一、教材资源的开发

教材是理所当然的基本的课程资源。那么，怎么创造性地利用好这个资源呢？教师不仅应根据《品德与生活课程标准》执行课程，做到课内外结合，用活教材、准确把握教材，根据实际大胆调整教材顺序，活用教材，而且要结合本校、本地实际情况创造性地开发和设计、利用教育资源。在执教《我家门前新事多》这一主题时，教材通过图片介绍了很多不同地方新的变化，例如，较贫困的学校来了教育支援者，学校新建了电脑房等等，这些内容虽然在当地可以说是新事，但是对于生活在大城市中的学生来说难以激发他们的情感，因此，我在设计这堂课时有机的将上海的南京路、外滩、徐家汇等变化，学生生活的社区的变化融入教学活动，激发起了学生的学习兴趣和学习情感。

当然，这样做不是说就不要用教材了，因为教材中有很多很好的例子，不仅可以让学生知道其它地方的变化，同时还可以帮助学生拓展思考的范围。《我家门前新事多》的教材中展示了很多照片，既有人们生活环境的变化，更有人们精神面貌、物质文明的变化，因此在教学这课时可以充分利用这些例子，并指导学生也来找找自己家门前的变化，这样，就能对学生起到一个很好的指导作用。在全班交流的时候，有的学生想到妈妈为了不让自己落伍，利用晚上的时间参加成人教育的学习，有的学生想到奶奶退休后参加了社区的老年大学等等，思路一下子拓宽了。

二、教师资源的开发

无论是《品德与生活》新课程的教育理念还是教材设计，都决定了学生的学习场所必须从课堂走向社区、走向社会。学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社区、社会。因此，如何有效开发和利用课堂外的、蕴藏于社区、社会生活之中的课程资源，直接影响到这一课程的有效实施，这对教师课堂讲授的传统角色提出了挑战。教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者，没有教师创造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务和社会实践就会流于形式。教师是最重要的课程资源。他不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。

（一）教师要实现教学观的转变

在教学《我家门前新事多》之初，我就认识到自己的主要职责是为学生的学习创设一定的教育情境，营造良好的学习氛围，把充分的学习时间和空间留给学生，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里，通过一味的灌输传授知识。所以在设计整堂课的教学时，先通过媒体的展示，让学生直观地感受到自己生活的地方发生了很大的变化，给学生营造了一种学习的情景，并在课堂上留出了大量时间，让学生小组交流学习，通过全班的交流巩固所学的知识。

（二）教师要善于把品德教育自然、有机地融入课堂教学

《品德与生活》和以往教材最大的不同就是让学生在了解生活、感受生活的过程中接受品德教育，但是如何让两者有机融合呢？这就要开发好教师本身的资源。《我家门前新事多》一课，不仅要让学生了解自己家乡的变化，更重要的是要激发学生热爱家乡，为家乡未来建设出力的这样一种情感，所以在教学环节的最后，设计了一个让学生做个未来设计师的内容，充分激发学生的学习情感，并把品德教育自然融在其中。

（三）教师还要善于利用自己已有的生活经验和经历

教师是教材内容的传授者，如果能将自身的生活经验和经历融入到课堂教学中，那么教学的效果往往会更好。在《我家门前新事多》这课的教学中，为了能更好的激发起学生的情感，在组织学生交流自己家门前的变化时，我首先向同学们介绍了自己生活的地方，介绍自己家门前的变化，通过自己真实的情感，激发学生学习的兴趣和热情，达到了很好的效果。

三．学生资源的开发

学生是课程资源开发的主体和学习主人。这种课程资源具体形象、生动活泼的特点，能调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。所以，在这堂课的教学设计中就充分重视开发学生的资源。

（一）激发学生的创造力

对于低年级的学生来说“创造性”是他们最大的财富，而作为一名教师，就更需要开发学生创造性的资源。在《我家门前新事多》的教学环节中，我设计了一个“做个未来设计师的活动”，要求学生根据全班交流的情况，为自己家的门前进行设计，使自己生活的地方能越来越好。要求一提出立刻激发起学生的兴趣，有的发现小区的中心湖没有栏杆很危险，就决定要设计一个漂亮的防护栏杆。有的学生发现小区停车场经常会有很多废气，污染了小区的环境，决定设计出有水果味道的废气。还有的学生要为小区的老年人建立一个老年活动区，让老人也有自己活动的地方等等，这样学生的创造性一下被激发了起来。

（二）培养学生的交往合作能力

作为独生子女的学生，最缺乏的就是与人交往、合作的能力。作为一名教师在课堂上应注意对学生合作交往能力的培养。《我家门前新事多》从课题上看，似乎仅仅停留在“我家”上，但是我在设计这节课时就有意识的把“我家”的概念拓展到“大家”上，让学生在课堂上有了充分沟通、交流的时间，既把自己家门前的变化告诉同学，同时又了解了其他同学家门前的变化，这样的形式不仅使学生交往合作的能力得到了锻炼，更重要的是加深了学生对于家乡的了解。

（三）培养学生收集资料能力

在很多老师的观念中觉得低年级的学生太小了，往往总是想通过课堂教学多给他们一些，多教他们一些，却没有意识到这样做的最大缺点就是忽视了学生本来可以培养的能力，所以教师可以大胆一些，放开手脚让学生自己去做，也许会获得意想不到的结果。这次在教学《我家门前新事多》之前，我要求学生自己去调查、了解生活地方的变化，并用自己喜欢的方式记录下来。没想到在课堂上交流的时候，学生的交流方式各不相同，有的通过画画的方式记录下了小区新的设施，有的通过写作文的方式，记录下了自己看到变化后的感想，有的在家长的帮助下，用数码相机拍下了相关的照片做成了小报，有的用表格的形式记录下小区过去和现在的不同……通过这一课的教学，我深深地体会到：给学生一些机会，他们能做得很好。

四、多媒体资源的开发

随着现代化教学设备的发展，多媒体也不断融入了教学中，根据不同的教材内容只要教师设计得当都能达到很好的教学效果，为学生创作最直观的视觉感受。

教学《我家门前新事多》时，为了让学生感受到上海的变化，在引入新课时，便通过多媒体，展示了上海一些新的景点、公共设施、场所、购物中心的新旧对比照片，再加上一些音乐的烘托，当我问学生看到这些变化时自己有怎样的感受时，很多同学都发出了自己最真实的感受：骄傲、自豪，在这样一种情感的带动下引入新课，我想无论是老师还是学生都会进入到一种最佳的学习状态。

的确，在新的课程面前我们都将面临一个挑战，那就是如何开发、利用教学中的各类资源。这就要求广大教师不断提高自身的素质，提高使用、发现和创造资源的能力。新课程向每一位教师提出了新的挑战，为高素质的教师提供了展翅翱翔的天空。