（一）情感与态度

体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。

（二）行为与习惯

关注牙齿生长状况，以积极的心态对待换牙的过程，逐步养成坚持正确刷牙的习惯。

（三）知识与技能

初步了解换牙和牙齿保健的常识，学习正确刷牙的方法。

（四）过程与方法

能合作进行创造性的表演，感受、探究保健牙齿的途径。

活动设计思路

（一）活动准备

1. 绳子固定在教室两边适当的高度。

2. 道具：红色蜡光纸制作出下唇及连着上排牙的上唇、牙刷。实物：黄瓜、胡萝卜、青桔子。

3. 相关课件。

4. 全班学生随意就坐。

（二）活动设计

　　活动一：关注与了解。

（1）通过推荐一个儿童喜欢的电视节目，引发学生真实笑容。结合教材人物，设置小朋友捂嘴笑的画面，大胆猜想为什么，引入掉牙话题。

（2）学生汇报掉牙情况，提问：“这是怎么回事？”由此引出换牙概念。

（3）请同学说说换牙中印象最深的事，引发学生的关注与共鸣。

活动二：牙齿变变变。

（1）利用桌椅和道具，将教室前方布置成大嘴，学生自由组合为六个小组。

（2）给予每个小组创造表演的机会，和学生一起玩变牙齿的游戏。引导学生把自己变成整齐的牙齿，吃东西的牙齿，松动的牙齿，漏风的牙齿，长出的新牙，旧牙没掉、新牙长出的双排牙……展现换牙的过程。其间通过调整“牙齿”的位置，为漂亮的牙齿做广告，健康牙齿享受各种美味，漏风牙吃东西、为漏风牙配音，给新牙提希望，为双排牙拔牙……为换牙期间特殊的感受为享受成长的乐趣，从中知道换牙中应注意哪些问题。

活动设计

一、观看思考，激发兴趣

1. 小朋友们，老师最近发现一个有趣的电视节目，正好星期六、星期天插出，我想推荐给大家看，愿意吗？

那么，我们现在就先睹为快。（播放《超级变变变》电视片断。）

2. 喜欢这个节目吗？为什么呢？

3. 其实，老师早就知道你们喜欢，因为刚才我看到好多小朋友都笑得合不拢嘴了。可有个小朋友呀，她只能捂着嘴偷偷地笑，我们来看看。（出示小红捂嘴笑的画面）猜猜这是为什么？

【评点：由儿童喜欢看的电视节目入手，设置画面，大胆猜想，巧妙引入学生生活中的话题，变学习内容为一种自我需要。】

二、观察了解，关注成长

1. （出示小红掉牙的画面）对了，小红真的是掉了牙，你们掉过牙吗？

2. 哦，我看见大多数小朋友掉牙了，有的还长出新牙，少数同学还没掉。小红掉了一颗门牙，为什么捂着嘴笑呢？

3. 唉，我不明白了，小红和我们这么多小朋友怎么会掉牙呢？

4. 你们说了这么多，我觉得都很有道理，到底怎么回事呢?来，我们请小兔贝贝带大家去查查资料，好吗？（出示小兔贝贝画面，以及有关资料介绍，了解乳牙和恒牙。）

5. 小朋友们，知道这是怎么回事了吗？

6. 是啊，换牙是我们每个人都要经历的过程，它是我们长大的信号，你们在换牙过程中有没有印象很深的故事，能说给大家听听吗？

【评点：通过再现儿童在掉牙过程中的一些行为和心理活动，使学生在回忆自己生活经历的活动中，发现掉乳牙是一件正常的事，从而自然消除学生的不良情绪，能开心面对换牙的过程。】

三、情境表演，亲历感悟

1. 小朋友们的换牙故事可真多，我有一个提议，我们来一个“变变变”的游戏，把自己变成牙齿玩一玩，好吗？

（1）现在你们赶快找到好朋友，6个人一组，准备表演。（自由组合）

（2）我还想请4个小朋友帮我搬凳子，布置场景。（师生合作完成上唇、上牙和下唇的布置）

2. 好啦！背景在我们的努力下变出来了。看，红红的嘴唇，白白的上牙，哪个组能变出下牙呢？

（1）（请出一组同学）好，你们组先来试试。下面同学，我们一起来计时。

（学生在互相提示下站在大嘴里。）

（2）好，牙齿变出来，请站好了，让我们看看。大家发现什么问题没有？（学生高矮不同，“牙齿”显得参差不齐。）

怎么办？（小组同学自己进行调整或在其他同学帮助下调整位置）

（3）你们喜不喜欢这口牙？

这么好的牙齿，谁能为它配广告？

（4）好，我们掌声感谢整齐的牙齿，请上位。

【评点：根据学生已有认知，按牙齿的生长特点对表演的同学进行了重新排位，并配出有创意的广告词。整个过程不仅充分体现了教师对学生的信任，充分显示了学生对生活的观察能力，还渗透一种审美教育。】

3.下面我们要变出正在吃东西的牙，哪一组想上来变？（小组上台，继续计时，如果小组在变的过程中有困难可以请其他同学指导。）

（1）这排牙齿怎么样?老师这儿有黄瓜，他们能吃吗？来，请一位小朋友给他们尝尝，看他们怎么吃。（台上的学生上下跳动，好像在吃东西。）

（2）大伙说，他们吃得怎么样？──脆生生的黄瓜，吃得真香。听说胡萝卜营养好，对眼睛有好处，也让他们吃吃。

（3）（问牙齿）怎么样，还行吧？嘘，我这有个青橘子，营养虽好，就是有点儿酸，看你们怎么样（师喂）。

（4）牙齿牙齿，受得了吗？

哟，酸的也不怕。大家说，这是一口怎样的牙齿？

──谢谢你们，健康的牙齿。

【评点：通过夸张的舞台表演，让学生在玩玩闹闹中感受健康牙齿的作用，同时教师独具匠心，隐含着合理饮食对健康牙齿的作用。】

4. 还想不想玩？刚才吃了那么多，现在该玩什么呢？（由学生自己提议。）

（1）好，请再上来一组，你们当牙齿。谁来当小主人保护牙齿呢？同学们仔细看，小主人会不会正确刷牙？（在刷牙歌中，上台的学生演示如何刷牙。）

（2）你们说，小主人会保护牙齿吗？为什么？门牙上下刷，里边的牙怎么刷？

（3）牙齿，你最有发言权，你告诉大家，小主人这样刷，对吗？（和学生一起寻找问题指导刷牙。）

（4）小主人会刷牙了，大家会刷了吗？来，我们和小主人一起来练习刷牙。（在刷牙歌会中学习刷牙。）

（5）不好了，不好了，看，这颗牙松了，松了的牙怎么刷呢？谁来演一演。

A：（问大家）刷得怎么样？

B：提示：看来，换牙时刷牙可要小心点。

（6）牙松松的，怪难受，舌头舔舔好不好？小组讨论讨论，装扮牙齿的小朋友也下去讨论，好吗？（了解换牙时该注意的事项。）

【评点：课堂不是生活的简单翻版，而是生活的提升。在这一环节中，教师组织学生表演、评价，指导学生日常乃至换牙时期如何正确刷牙，使学生在交流与合作中认识得到提升。】

5. 刷牙、松牙演得好，谁能变出掉牙的样子呢?第四组同学还没上来过，就请你们吧。（同学们自主扮演一颗或两颗掉的牙的情景。）

（1）中间缺了牙，这胡萝卜怎么吃啊？

（2）哦，只能用旁边的牙吃东西，那说话又会怎么样呢？谁愿意为漏风牙配音？（学生想说什么都行。）

（3）在我们经历了这么多不方便之后，我们的新牙终于要长出来了。我们现在来演演新牙，好吗？

A：新牙要长出来了，小朋友们想对新牙说什么呀？

B：新牙呀，老师也有话对你说，你可是恒牙，是要伴随着我们一生的，你要慢慢长，长好，长稳，你们长不好，可就麻烦了。你们俩会长吗？好，赶快到里边去做准备吧。

C：我们在音乐声中等待新牙长出来吧。（成长音乐）

D：（师摸着两颗门牙问）新牙长得好不好？那我们把新牙长好的消息告诉大家。

（学生兴奋地告诉大家换牙的消息。）

【评点：用“娓娓道来，如沐清泉”的语言给学生营造一个安心、愉悦的美好心境，在音乐的渲染下，从一颗颗新牙的成长体验到一种生命的美。】

6. 新牙长出来，真叫人高兴，可有个同学，旧牙还没掉，新牙就长出来了，谁能把这样的牙变出来呢？还有一组，请你们上来吧。

（1）哎呀，新牙、旧牙挤在一起。你们遇到过没有?这可怎么办？

（2）（师扮医生）那我现在就是医生，你怕不怕？

（3）好，我来涂上麻药轻轻拔（师轻轻地、慢慢地把学生抱下来）（问牙齿）疼不疼？

（4）新牙新牙，旧牙拔掉了，位置让出来，你怎么办？（学生自行调整位置）谢谢聪明的第五组。

【评点：教师既是“穿针引线”的导演，又是“友情客串”的演员，身份的转变，教师职责隐现其间，不仅自然地消除对看牙的恐惧心理，也将师生的新型关系得到确立。】

四、引导拓展，总结活动

刚才玩得开不开心？由于时间的关系，我们只能玩到这儿。如果你换牙中还有有趣的事，课外，可以和小伙伴说说。

今天同学们开开心心地经历了掉牙、换牙的过程，还学习了怎样刷牙，我提醒小朋友们关注换牙这一成长过程，都能有一口健康美丽的牙齿。让我们在刷牙歌中唱唱跳跳结束今天的学习。（播放范晓萱刷牙歌）

课后反思

对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德与生活课程的教学来说，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。本节课，面对《我换牙了》这一儿童有着切肤体验的话题，我充分利用并开发教材资源，加强教材儿童与现实生活儿童的对话，着力帮助儿童还原现实生活的情境，让孩子在师生共创的动态现实生活课堂中去体验、感悟、思考和提升。

其次，课堂是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。作为教师，不能仅仅关注教参的教学目标，而应该站在生命的高度，围绕主题，加强整合，确立更为开放的活动目标，课堂上，师生是以一种健康、积极的、愉快的、富有生命力的生活共渡40分钟。有了这样的目标，课堂教学就可以从一课一得走向一课多得。

注意事项

1. 在“牙齿变变变”的游戏中，应尊重学生的意愿，依据他们想呈现的牙齿状态来调整教学环节。

2. 活动中，要加强台上台下学生的沟通，教师要特别关注对学生在交流中出现的问题，及时予以指导。